1 класс
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Мир природы и человека»
составлена

на

основе

Федеральной

адаптированной

основной

общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями), далее ФАООП УО (вариант 1),
утвержденной приказом Министерства просвещения России от 24.11.2022г.
№ 1026, примерной рабочей программы.
ФАООП УО (вариант 1) адресована обучающимся с легкой умственной
отсталостью(интеллектуальными нарушениями) с учетом реализации их
особых

образовательных

потребностей,

а

также

индивидуальных

особенностей и возможностей.
Учебный предмет «Мир природы и человека»» относится к предметной
области «Естествознание» и является обязательной частью учебного плана. В
соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному предмету
«Мир природы и человека» в 1 классе рассчитана на 33 учебные недели и
составляет 66 часов в год (2 часа в неделю). Федеральная адаптированная
основная общеобразовательная программа определяет цель изадачи учебного
предмета «Мир природы и человека».
Цель обучения – ознакомление обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с первоначальными
представлениями о живой и неживой природе; понимание простейших
взаимосвязей, существующих между миром природы и человека.
Задачи обучения:
 ознакомление

с

объектами

изучения

через

практическое

взаимодействие с предметами познания, по возможности, в натуральном виде
и естественных условиях;

 накопление первоначальных преставлений об объектах и явлениях
окружающего мира через взаимодействие с различными носителями
информации;
 первоначальное накопление опыта взаимодействия с предметами
познания в игровой, коммуникативной и учебной деятельности.
Рабочая программа по учебному предмету «Мир природы и человека»
в 1классе определяет следующие задачи:
 ознакомление с

элементарными представлениями об окружающем

мире;
 ознакомление с первоначальными представлениями о взаимосвязи
живой и неживой природы;
 ознакомление с первоначальными представлениями о Солнце как
источнике света и тепла на Земле, его значении в жизни живой природы,
смене времен года;
 понимание простейшихвзаимосвязейчеловека и природы;
 воспитание
действительности.

положительного

отношения

к

окружающей

II.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

Обучение учебному предмету «Мир природы и человека» в 1 классе
носит практическую направленность и тесно связано с другими учебными
предметами.
Содержание учебного предмета «Мир природы и человека» в 1 классе
предусматривает первоначальное знакомство с объектами и явлениями
окружающего мира и дает возможность наблюдать связь между природными
явлениями и жизнью человека.
Повышение эффективности усвоения учебного содержания в 1 классе
требует организации большого количества наблюдений, упражнений,
практических работ, игр, экскурсий для ознакомления и накопления опыта
первичного взаимодействия с изучаемыми объектами и явлениями живой и
неживой природы.
Сознательному

усвоению

учебного

материала

способствует

использование активных методов обучения – проблемных и частичнопоисковых. Следует использовать различные игровые ситуации. Для
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
важно, чтобы обучение носило практический характер.

Содержание разделов
№

Количество Контрольные

Название раздела, темы

п/п

часов

работы

1.

Неживая природа

12

-

2.

Времена года. Осень

6

-

3.

Живая природа. Растения

11

-

4.

Времена года. Зима

6

-

5.

Живая природа. Животные

8

-

6.

Времена года. Весна

6

-

7.

Живая природа. Человек

12

-

8.

Времена года. Лето

5

-

66

-

Итого:
III.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные:
 развитие

этических

чувств,

проявление

доброжелательности,

эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи;
 проявление сопереживания к чувствам других людей, сопереживания к
животным.
Предметные:
Минимальный уровень:
 иметь первоначальные представления об объектах изучения;
 узнавать изученные объекты живой и неживой природы в натуральном
виде, в естественных условиях, на иллюстрациях;
 относить изученные объекты к определенным группам;
 прививать первоначальные представления об элементарных правилах
безопасного поведения в природе и обществе;
 приобщать к кормлению зимующих птиц;

 знать основные требования к режиму дня и понимать необходимость
его выполнения;
 знать основные правила личной гигиены и выполнять их в
повседневной жизни;
 освоить адекватное поведение в классе и образовательной организации.
Достаточный уровень:
 иметь

первоначальное

представление

о

взаимосвязях

между

изученными объектами, их месте в окружающем мире;
 узнавать и называть изученные объекты в натуральном виде, в
естественных условиях, на иллюстрациях, фотографиях;
 относить изученные объекты к определенным группам с учетом
оснований для классификации;
 называть и показывать органы чувств человека, объяснять их
назначение;
 знать основные правила гигиены органов чувств;
 иметь первоначальные знания о некоторых правилах безопасного
поведения в природе и обществе с учетом возрастных особенностей;
 уметь соблюдать элементарные санитарно-гигиенические нормы.
Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными)
компетенциями, может быть представлена в условных единицах:
 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
 1 балл - минимальная динамика;
 2 балла - удовлетворительная динамика;
 3 балла - значительная динамика.

№

Тема предмета

Кол-во
часов

IV.

1

Живая и
неживая
природа

1

2

Объекты живой
и неживой
природы

1

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Дифференциация видов деятельности обучающихся

Программное содержание

Минимальный уровень

Неживая природа - 12 часов
Просмотр краткого
Просматривают
видеосюжета о планете
видеосюжет о планете
Земля
Земля
Рассматривание рисунка в Рассматривают объекты
учебнике
живой и неживой
Узнавание объектов
природы на
живой и неживой
иллюстрациях,
природы
фотографиях
Нахождение и
Находят объекты живой и
показобъектов живой и
неживой природы на
неживой природы на
картинке
картинке
Отвечают на вопросы
Рассматривание рисунка в
учебнике
Узнавание объектов
живой и неживой
природы
Нахождение и
показобъектов живой и
неживой природы на
картинке

Рассматривают объекты
живой и неживой
природы на
иллюстрациях,
фотографиях
Находят объекты живой и
неживой природы на
картинке
Отвечают на вопросы

Достаточный уровень
Просматриваютвидеосюжет и
отвечают на вопросы о
взаимосвязях между
изученными объектами
живой и неживой природы,
их месте в окружающем мире
Находят и показывают
изученные объекты живой и
неживой природы в
натуральном виде в
естественных условиях
Находят и показывают
изученные объекты живой и
неживой природы в
натуральном виде в
естественных условиях

3- Земля и Солнце
4 Смена времен
года

2

Просмотр краткого
видеосюжета о планете
Земля, Солнце и Луне
Рассматривание рисунка
Нахождение и показ на
картинке Земли, Солнца,
Луны
Зарисовка объектов
природы: Солнца. Луны
Отгадывание загадок о
Земле и Солнце
Рассматривание картинок:
зима – солнце светит,
мало, греет слабо, жизнь
замирает;
лето – солнце долго
светит, греетсильно, все
оживает

Рассматривают рисунки
Находят изученные
объекты и неживой
природы (Земля и
Солнце) на иллюстрациях,
фотографиях
Срисовывают Солнце и
Луну
Отвечают на вопросы

Рассматривают рисунки и
отвечают на вопросы о
взаимосвязях между
изученными объектами
неживой природы, их месте в
окружающем мире (Солнце,
Земля).
Находят и указывают на
изученные объекты неживой
природы в натуральном виде
в естественных условиях
(видео Солнца и Земли)
Зарисовывают Солнце и Луну
Отгадывают загадки о Земле
и Солнце. Отвечают на
вопросы о взаимосвязях
между движением Солнца и
сменой времен года

День и ночь

1

Просмотр видеосюжета о
смене дня и ночи
Рассматривание картинки
Ответы на вопросы по
картинке Составление
рассказа о деятельности
человека днём и ночью
Выбор по картинке
предметов

Просматривают
видеосюжет о смене дня и
ночи на иллюстрациях,
фотографиях
Рассматривают картинки
Отвечают на вопросы
Составляют краткий
рассказ о деятельности
человека днем и ночью по

Просматривают видеосюжет
Отвечают на вопросы о
взаимосвязи дня и ночи
Составляют рассказ о
деятельности человека днем и
ночью
Выбирают предметы по
картинке

5

картинке с помощью
учителя

Небо днем и
ночью

1

Рассматривание картинок
Ответы на вопросы по
картинке Составление
рассказа о деятельности
человека днём и ночью
Выбор по картинке
предметов

Рассматривают картинки
Отвечают на вопросы
Составляют краткий
рассказ о деятельности
человека днем и ночью по
картинке с помощью
учителя

Отвечают на вопросы о
взаимосвязи дня и ночи
Составляют рассказ о
деятельности человека днем и
ночью
Выбирают предметы по
картинке

7- Сутки
8 Занятие людей
в течение суток

2

Просмотр краткого
видеосюжета о сутках
Рассматривание схемы
Рассматривание рисунка,
нахождение ошибок
Прослушивание
стихотворения
Ответы на вопросы

Просматривают краткий
видеосюжето сутках
Рассматривают рисунок
Прослушивают
стихотворение
Отвечают на вопросы

Просматривают краткий
видеосюжет о сутках
Отвечают на вопросы о
взаимосвязи смены времени
суток и положением Солнца
Рассматривают схемы,
находят ошибки
Прослушивают
стихотворение

Значение
Солнца в
жизни человека
Солнце и

1

Просмотр видеосюжета о
значении Солнца в жизни
человека
Рассматривание картинки

Просматривают
видеосюжет о значении
Солнца в жизни человека.
Рассматривают картинки

Просматривают видеосюжет
Отвечают на вопросы о
взаимосвязи Солнца и жизни
человека

6

9

жизнь растений

Отгадывание загадок
Разучивание игры
«Горелки»
Составление рассказа о
влиянии Солнца на жизнь
людей

10

Солнце и
жизнь растений

Прослушивание текста о
влиянии Солнца на
развитие растений.
Определение времени
года по картинке.
Наблюдение за
комнатными растениями

11
12

Времена года

2

Знакомство с временами
года и
их названиями
Определение времен года
по изображению
Составление рассказа по
картинке, наблюдение
взаимосвязи изменений в
неживой и живой природе
по временам года

о влиянии Солнца на
жизнь людей
Разучивают игру и играют
в нее
Отгадывают загадки с
опорой на картинки
Составляют краткий
рассказ
Рассматривают картинки
о влиянии Солнца на
жизнь растений.
Играют в игру «Горелки»
Отгадывают загадки с
опорой на картинки
Составляют краткий
рассказ

Рассматривают картинки
Отгадывают загадки
Разучивают игру и играют в
нее
Составляют рассказ

Знакомятся с
первоначальными
представлениями
овременах годаи их
названиями по
иллюстрациям,
фотографиям
Соотносятрисунки с
определенными
временами года
Узнаютвремена года по
картинкам

Знакомятся с
первоначальными
представлениями о
взаимосвязи времен года
Знакомятся с временами года
и их названиями в
естественных условиях
Определяют время года по
изображению
Составляют рассказ по
картинке

Отвечают на вопросы о
взаимосвязи Солнца и жизни
человека
Рассматривают картинки
Отгадывают загадки
Играют в игру «Горелки»
Составляют рассказ

13

Осень
Признаки
осени

1

14

Признаки
осени

1

Наблюдают взаимосвязь
изменений неживой и
живой природы по
временам года
Времена года. Осень– 6 часов
Наблюдения: изменение
Наблюдают изменения в
окраски
природе осенью по
листьев, листопад,
иллюстрациям
увядание трав Нахождение Находят рисунки
рисунка в соответствии с
признаков осени на
темой
иллюстрациях,
Работа с календарем с
фотографиях
помощью учителя
Работают с календарем с
Составление рассказа с
помощью учителя
опорой на иллюстрации
Составляют краткий
Прослушивание
рассказ с опорой на
стихотворения
иллюстрации
Прослушивают
стихотворение
Отвечают на вопросы
Наблюдения: изменение
Наблюдают изменения в
окраски
природе осенью по
листьев, листопад,
иллюстрациям
увядание трав Нахождение Находят рисунки
рисунка в соответствии с
признаков осени на
темой
иллюстрациях,
Работа с календарем с
фотографиях
помощью учителя
Работают с календарем с
Составление рассказа с
помощью учителя

Отвечают на вопросы о
взаимосвязи солнца и
осенних изменениях в
природе
Наблюдают и называют
признаки осени в
естественных условиях
Работают с календарем
частично самостоятельно
Составляют рассказ по
иллюстрациям

Отвечают на вопросы о
взаимосвязи солнца и
осенних изменениях в
природе
Наблюдают и называют
признаки осени в
естественных условиях
Работают с календарем
частично самостоятельно

опорой на иллюстрации
Прослушивание
стихотворения

15 Осенние
месяцы
16 Занятия и
одежда людей
осенью

1

Составляют краткий
рассказ с опорой на
иллюстрации
Прослушивают
стихотворение
Отвечают на вопросы
Просмотр видеосюжета о
Просматривают
признаках осени
видеосюжет опризнаках
Нахождение рисунка в
осени
соответствии с темой
Рассматривают
Работа с календарем
иллюстрации,
Составление рассказа с
фотографии
опорой на схему о перелете Работают с календарем с
птиц
помощью учителя
Прослушивание
Прослушивают
стихотворения
стихотворение
Срисовывание осенних
Раскрашивают
листьев из учебника в
изображения осенних
тетрадь
листьев
Рассматривание рисунка
Отвечают на вопросы
Составление рассказа по
Рассматриваютзанятия
рисунку
людей осенью на
Выбор по рисунку одежды иллюстрациях,
для осенней прогулки
фотографиях
людей
Составляют краткий
рассказ по рисунку с
помощью учителя
Выбирают по рисунку
сезонную одежду для

Составляют рассказ по
иллюстрациям

Просматривают видеосюжет
о признаках осени
Отвечают на вопросы о
взаимосвязи признаков осени
и осенних месяцев
Находяти называют осенние
месяцыв натуральном виде в
естественных условиях
Составляют рассказ о
перелетных птицах
Срисовывают осенние листья
Рассматриваютзанятия людей
осеньюв естественных
условиях
Составляют рассказ по
рисунку,с частичной
помощью учителя
Выбирают сезонную одежду
для осени
Отвечают на вопросы

осени
Отвечают на вопросы

17 Осень
- Урожай Грибы
18

1

Выбор по рисунку
инструментов для уборки
сада
Работа с опорными
словами (урожай, грибы)
Перечисление осенних
месяцев Название
предметов урожая
Называние нескольких
грибов
Работа с опорными
словами (урожай, грибы)

Выбирают по рисунку
инструменты для уборки
сада
Работают с опорными
словами (урожай,
грибы), составляют
словосочетания
Перечисляют осенние
месяцы с помощью
учителя
Показывают предметы
урожая

Выбирают инструменты для
уборки сада в натуральном
виде в естественных условиях
Работают с опорными
словами (урожай, грибы),
составляют предложение
Перечисляют осенние месяцы
с частичной помощью
учителя
Называюти показывают
предметы урожая
Отвечают на вопросы

Отвечают на вопросы
Называют 1-2 гриба
Работают с опорными
словами (урожай,
грибы), составляют
словосочетание
19 Растения
- Части растений
20 Строение и
сходство
растений

2

21 Различия
растений

1

Живая природа. Растения– 11 часов
Просмотр краткого
Просматривают краткий
видеосюжета о растениях
видеосюжет о растениях
леса
леса
Рассматривание рисунка
Рассматривают рисунок
Нахождение на
Находят на
иллюстрациях объектов
иллюстрациях объекты
природы (дерево, цветок,
природы (дерево, цветок,
трава, кустарник)
трава, кустарник)
Работа со словарем (лес,
Работают со словарем
дерево, трава)
(лес, дерево, трава),
Рассматривание схемы
составляют
строения растений
словосочетание
Части растений: корень,
Рассматривают схемы
стебель (ствол), лист,
строения растений
цветок
Работают со словарем
Работа со словарем
(цветок, стебель, лист,
(цветок, стебель, лист,
корень), составляют
корень)
словосочетание
Отвечают на вопросы
Рассматривание
Рассматривают
иллюстрации Нахождение иллюстрации

Называют 2-3 гриба
Работают с опорными
словами (урожай, грибы),
составляют предложение

Просматривают краткий
видеосюжет о растениях леса
Рассматривают рисунок
Находят объекты природы
(дерево, цветок, трава,
кустарник)в натуральном
виде в естественных условиях
Работают со словарем (лес,
дерево, трава), составляют
предложение
Рассматривают схемы
строения растений
Показывают части растений
Работают со словарем
(цветок, стебель, лист,
корень), составляют
предложение
Отвечают на вопросы
Рассматривают иллюстрации
Находят объекты природы в

Разнообразие
растений

объектов природы на
рисунке (цветы)
Нахождение сходства и
различия объектов
природы (цветы) по
рисунку

Находят объекты
природы на рисунке
(цветы)
Находят сходства
объектов природы
(цветы) по рисунку
Раскрашивают листья
разных растений

натуральном виде в
естественных условиях
(цветы)
Находят сходства и различия
объектов природы (цветы)

22 Разнообразие
растений
Семена
растений

1

Зарисовка листьев разных
растений
Прослушивание
стихотворения
Составление рассказа об
уходе за растениями.
Практическая работа по
посадке растения (семени)

Прослушивают
стихотворение
Составляют краткий
рассказ об уходе за
растениями с помощью
учителя
Отвечают на вопросы с
помощью учителя.
Сажают семена растения
(практическая работа)

Рисуют листья разных
растений по образцу
Прослушивают
стихотворение
Составляют рассказ об уходе
за растениями
Отвечают на вопросы.
Сажают семена растения
(практическая работа)

23 Плоды
Овощи

1

Рассматривание сюжетных
рисунков
Прослушиваниеучебного
текста Рассматривание
иллюстрации (овощи)
Нахождение и называние
знакомых объектов на
картинке (овощи и фрукты)

Рассматривают рисунки
Прослушиваютучебный
текст
Рассматриваютиллюстра
ции (овощи)
Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Находят и указывают
знакомые объекты на

Рассматривают рисунки
Прослушиваютучебный текст
Рассматривают овощи в
натуральном виде
Отвечают на вопросы
Находят и называют
знакомые объекты на
картинке (овощи)

24 Плоды Фрукты

1

25 Овощи,
фрукты, ягоды

1

26 Приспособлени
- е растений к
27 сезонным
изменениям

2

картинке (овощи)
Рассматривание сюжетных Рассматривают рисунки
рисунков
Прослушиваютучебный
Прослушиваниеучебного
текст
текста Рассматривание
Рассматриваютиллюстра
иллюстрации (фрукты)
ции ( фрукты)
Нахождение и называние
Отвечают на вопросы с
знакомых объектов на
помощью учителя
картинке ( фрукты)
Находят и указывают
знакомые объекты на
картинке ( фрукты)
Называние нескольких
Называют овощи,
овощей, фруктов, ягод
фрукты, ягоды (по 1-2)
Обобщение представлений Различают овощи,
о плодах
фрукты, ягоды в
Различение понятий:
натуральном виде
овощи, фрукты, ягоды
Отвечают на вопросы с
Составление рассказа о
помощью учителя
пользе овощей, фруктов и
Составляют рассказ о
ягод с помощью учителя
пользе овощей, фруктов
Прослушивание
и ягод с помощью
стихотворения о витаминах учителя
Прослушивают
стихотворение о
витаминах
Наблюдения за жизнью
Наблюдают за жизнью
растений в своей
растений в своей
местности: рост, цветение, местности: рост,
образование плодов и
цветение, образование

Рассматривают рисунки
Прослушиваютучебный текст
Рассматривают овощи в
натуральном виде
Отвечают на вопросы
Находят и называют
знакомые объекты на
картинке (фрукты)
Называютовощи, фрукты,
ягоды (по 2-3)
Различают овощи, фрукты,
ягоды на картинке
Отвечают на вопросы
Составляют рассказ о пользе
овощей, фруктов и ягод
Прослушивают
стихотворение о витаминах и
повторяют 1-2 строки

Наблюдают за жизнью
растений в своей местности:
рост, цветение, образование
плодов и семян в

семян; приспособление к
смене времен года
Рассматривание
иллюстрации, определение
времени года

28 Растения. Уход
- за растениями
29

2

плодов и семян в
натуральном виде в
естественных условиях
Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Рассматривают
иллюстрации
Определяют времена
года по состоянию
растений на картинке с
помощью учителя
Рассматривание
Рассматривают
иллюстраций об основных иллюстрации об
приемах ухода за
основных приемах ухода
растениями
за растениями
Практические действия:
Выполняют
протирать листья, поливать практическую работу:
растения, рыхлить почву
протирают листья,
Инвентарь для ухода за
поливают растения,
растениями, называние
рыхлят почву с
предметов
помощью учителя
Названия растений и
Рассматривают
инвентаря Практическое
инвентарь для ухода за
определение объектов
растениями, называют
природы (деревьев и
предметы с помощью
кустарников) на
учителя
пришкольном участке
Отвечают на вопросы с
(экскурсия)
помощью учителя
Показывают объекты

натуральном виде в
естественных условиях
Отвечают на вопросы
Рассматривают иллюстрации
Определяют времена года по
состоянию растений на
картинке

Рассматривают иллюстрации
об основных приемах ухода
за растениями
Выполняют практическую
работу: протирают листья,
поливают растения, рыхлят
почву
Рассматривают инвентарь для
ухода за растениями,
называют предметы
Отвечают на вопросы
Показывают и называют
объекты природы (деревьев и
кустарников) на
пришкольном участке
(экскурсия)

природы (деревьев и
кустарников) на
пришкольном участке
(экскурсия)
Рассматривают рисунки
Показывают
знакомыеобъекты
природы (деревья,
кустарники) на
иллюстрациях
30 Зима
Признаки зимы
Зимние месяцы

1

31 Признаки зимы
Зимние месяцы

1

Времена года. Зима– 6 часов
Рассматривание сюжетного Рассматривают
рисунка
сюжетный рисунок
Работа по схемам
Работают по схемам
Работа с опорными
Отвечают на вопросы с
словами (зима, снегопад)
помощью учителя
Вырезание снежинки
Работают с опорными
словами (зима,
снегопад), составляют
словосочетания
Раскрашивают снежинку
Проведение опыта
Проводят опыт
совместно с учителем
совместно с учителем
Работа с опорными
(наблюдение за таянием
словами (зима, снегопад)
снега в помещении)
Вырезание снежинки
Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Работают с опорными

Рассматривают рисунок
Работают по схемам
Отвечают на вопросы
Работают с опорными
словами (зима, снегопад),
составляют предложение
Вырезают снежинку

Проводят опыт совместно с
учителем (наблюдение за
таянием снега в помещении)
Отвечают на вопросы
Работают с опорными
словами (зима, снегопад),
составляют предложение

32 Зимующие
- птицы
33 Животные
зимой

2

34 Зимняя одежда
и обувь

1

словами (зима,
снегопад), составляют
Наблюдения за
Наблюдают за
зимующими птицами и их зимующими птицами:
описание: ворона, воробей ворона, воробей
Рассматривание рисунков
Рассматривают рисунок
Сравнение внешнего вида
Наблюдают за
животных в различное
животными в различное
время года
время года на картинках.
Нахождение
Отвечают на вопросы с
несоответствия в
помощью учителя
изображении, тексте
Находят несоответствия
в изображении, тексте с
помощью учителя
Рассматривание рисунка
Рассматривают рисунок
Выбор нужных предметов Отвечают на вопросы с
одежды для зимней
помощью учителя
прогулки Разучивание
Выбирают нужные
текста и правил подвижной предметы одежды для
игры «Мороз Красный
зимней прогулки
Нос»
Разучивают правила
подвижной игры «Мороз
Красный Нос»
Прослушивают
стихотворный текст

Вырезают снежинку
Наблюдают за зимующими
птицами: ворона, воробей
Рассматривают рисунок
Отвечают на вопросы
Рассматривают рисунок.
Наблюдают за животными и
сравнивают их внешний вид в
различное время года на
картинках
Находят несоответствия в
изображении, тексте
Рассматривают рисунок
Отвечают на вопросы
Выбирают нужные предметы
одежды для зимней прогулки
Разучивают правила
подвижной игры «Мороз
Красный Нос»
Прослушивают стихотворный
текст и запоминают 2-3
строки

35 Занятия людей
зимой

1

36 Животные:
звери, птицы.
Сходство и
различие
животных

1

37 Животные:
рыбы,
насекомые
Сходство и
различие
животных

1

Рассматривание рисунков
труда людей зимой.
Составление рассказа.
Расскрашивание
иллюстрации
Повторение правил
подвижной игры «Мороз
Красный Нос»

Рассматривают рисунок
Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Повторяют правила
подвижной игры «Мороз
Красный Нос»
Прослушивают
стихотворный текст

Живая природа. Животные– 8 часов
Рассматривание рисунков с Рассматривают рисунки
изображением животных
с изображением
Показ и называние
животных
знакомых животных
Показывают знакомых
Просмотр видео о
животных
разнообразии животного
Просматривают видео о
мира
разнообразии животного
Ответы на вопросы по теме мира
урока
Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Рассматривание рисунков с Рассматривают рисунки
изображением животных
с изображением
Показ и называние
животных
знакомых животных
Показывают знакомых
Просмотр видео о
животных
разнообразии животного
Просматривают видео о
мира
разнообразии животного
Ответы на вопросы по теме мира
урока
Отвечают на вопросы с

Рассматривают рисунок
Отвечают на вопросы
Повторяют правила
подвижной игры «Мороз
Красный Нос»
Прослушивают стихотворный
текст и запоминают 2-3
строки
Рассматривают рисунки с
изображением животных
Показывают и называют
знакомых животных
Просматривают видео о
разнообразии животного
мира
Отвечают на вопросы
Рассматривают рисунки с
изображением животных
Показывают и называют
знакомых животных
Просматривают видео о
разнообразии животного
мира
Отвечают на вопросы

38 Сходство и
различие
животных

1

39 Детёныши
животных

1

40 Домашние и
дикие
41 животные

2

помощью учителя
Рассматривание рисунков с Рассматривают рисунки
изображением животных
с изображением
Показ и называние
животных
знакомых животных
Показывают знакомых
Просмотр видео о
животных
разнообразии животного
Просматривают видео о
мира
разнообразии животного
Ответы на вопросы по теме мира
урока
Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Просмотр краткой
Просматривают краткую
презентации и
презентацию и
прослушивание
прослушивают
комментариев учителя
комментарии учителя
Рассматривание рисунков
Рассматривают рисунки
Называние детенышей
Показывают детенышей
зверей, птиц, рыб
зверей, птиц, рыб
Составление рассказа по
Отвечают на вопросы с
картинке
помощью учителя
Разучивание игры «Один – Составляют рассказ по
много» (детеныши
картинке с помощью
животных)
учителя
Разучивают игру «Один
– много» (детеныши
животных)
Прослушивание текста
Прослушивают текст
«Домашние и дикие
«Домашние животные»
животные»
Показывают

Рассматривают рисунки с
изображением животных
Показывают и называют
знакомых животных
Просматривают видео о
разнообразии животного
мира
Отвечают на вопросы
Просматривают краткую
презентацию и
прослушивают комментарии
учителя
Рассматривают рисунки
Показывают и называют
детенышей зверей, птиц, рыб
Отвечают на вопросы
Составляют рассказ по
картинке
Разучивают игру «Один –
много» (детеныши
животных)
Прослушивают текст
«Домашние животные»
Показывают и называют

42 Приспособлени
- е животных к
43 смене времён
года

2

44 Весна
Признаки
весны Весенние

1

Определение и называние
животных по рисунку
Составление рассказа по
схемам (изготовление
продуктов из молока,
шерсти)
Составление
описательного рассказа о
домашнем животном, о
диком животном
Рисование (аппликация)
«Мое домашнее животное»
Просмотр краткого видео
Рассматривание рисунка
Работа с опорными
словами
Составление рассказов с
опорой на картинку
Просмотр видео и ответы
на вопросы о кормлении
птиц зимой

изображения животных
на картинке
Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Составляют рассказ по
схемам (изготовление
продуктов из молока,
шерсти) с помощью
учителя
Рисуют «Мое домашнее
животное»

Просматривают краткое
видео
Рассматривают рисунок
Составляют
словосочетания с
опорными словами
Составляют краткий
рассказ с опорой на
картинку
Просматривают видео и
отвечают на вопросы о
кормлении птиц зимой с
помощью учителя
Времена года. Весна– 6 часов
Рассматривание рисунков
Рассматривают рисунки
Нахождение отличий
с изображением 2
Определение с помощью
времен года

изображения животных на
картинке
Отвечают на вопросы
Составляютописательный
рассказ о домашнем
животном
Выполняют аппликацию
«Мое домашнее животное»

Просматривают краткое
видео
Рассматривают рисунок
Составляют предложения с
опорными словами
Составляют рассказ с опорой
на картинку
Просматривают видео и
отвечают на вопросы о
кормлении птиц зимой

Рассматривают рисунки с
изображением 2 времен года
Находят 2-3 отличия

месяцы

45 Признаки
весны Весенние
месяцы

1

учителя по схемам причин
сезонных изменений
Прослушивание
стихотворения
Работа с опорными
словами (весна, ручьи,
почки) Рисование объектов
природы (подснежника)

Находят 1-2 отличия
Показывают с помощью
учителя по схемам
причины сезонных
изменений
Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Прослушивают
стихотворение
Составляют
словосочетания с
опорными словами
(весна, ручьи, почки)
Раскрашивают объекты
природы (подснежники)

Показывают и называют по
схемам причины сезонных
изменений
Отвечают на вопросы
Прослушивают
стихотворения
Рисуют объекты природы
(подснежники) по образцу
Составляют предложения с
опорными словами (весна,
ручьи, почки, сосульки, жук,
бабочка, грач, скворец)

Рассматривание рисунков
Нахождение отличий
Определение с помощью
учителя по схемам причин
сезонных изменений
Прослушивание
стихотворения
Работа с опорными
словами (весна, ручьи,
почки) Рисование объектов
природы (подснежника)

Рассматривают рисунки
с изображением 2
времен года
Находят 1-2 отличия
Показывают с помощью
учителя по схемам
причины сезонных
изменений
Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Прослушивают
стихотворение
Составляют

Рассматривают рисунки с
изображением 2 времен года
Находят 2-3 отличия
Показывают и называют по
схемам причины сезонных
изменений
Отвечают на вопросы
Прослушивают
стихотворения
Рисуют объекты природы
(подснежники) по образцу
Составляют предложения с
опорными словами (весна,

46 Животные
- весной
47

2

Просмотр видео о
перелетных птицах
Рассматривание рисунка
Называние перелетных
птиц
Рассматривание и
называние изображенных
объектов природы
(животные весной)
Составление рассказа по
рисунку и опорным словам
Называние детенышей
животных
Просмотр видео о жизни
животных весной

48 Весенняя
одежда и обувь

1

Рассматривание рисунка
Выполнение задания по
рисунку
Прослушивание
стихотворения

словосочетания с
опорными словами
(весна, ручьи, почки)
Раскрашивают объекты
природы (подснежники)

ручьи, почки, сосульки, жук,
бабочка, грач, скворец)

Просматривают видео о
перелетных птицах
Рассматривают рисунки
с изображением птиц
Показывают 1-2
перелетные птицы
Рассматривают и
показывают животных
весной на картине
Составляют рассказ по
рисунку и опорным
словам
Показывают детенышей
животных
Просматривают видео о
жизни животных весной
Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Рассматривают рисунок
Выполняют задания по
рисунку с помощью
учителя
Прослушивают

Просматривают видео о
перелетных птицах
Рассматривают сюжетный
рисунок
Показывают и называют 2-3
перелетные
птицыРассматривают и
называют животных весной
на картине
Составляют рассказ по
рисунку
Показывают и называют
детенышей животных
Просматривают видео о
жизни животных весной
Отвечают на вопросы
Рассматривают рисунок
Выполняют задания по
рисунку
Прослушивают
стихотворение и повторяют

49 Занятия людей
весной

50 Человек
- Отличия по
51 полу и возрасту

2

Рассматривание рисунка
Ответы на вопросы с
опорой на картинку

стихотворение
Отвечают на вопросы с
помощью учителя

1-2 строки
Отвечают на вопросы

Рассматривание рисунка
Выполнение задания по
рисунку
Прослушивание
стихотворения
Рассматривание рисунка
Ответы на вопросы с
опорой на картинку

Рассматривают рисунок
Выполняют задания по
рисунку с помощью
учителя
Прослушивают
стихотворение
Отвечают на вопросы с
помощью учителя

Рассматривают рисунок
Выполняют задания по
рисунку
Прослушивают
стихотворение и повторяют
1-2 строки
Отвечают на вопросы

Живая природа. Человек– 12 часов
Прослушивание вводных
Прослушивают вводные
слов учителя
слова учителя
Нахождение сходства и
Находят сходстволюдей
различия людей по
по картинке в
картинке (внешний вид,
естественных
пол, возраст)
условиях(внешний вид,
Называние изображенных
пол, возраст) с помощью
людей
учителя
Рассказ о себе по плану
Называют изображенных
Прослушивание
людей
стихотворения
Рассказывают о себе по
Работа с опорными
краткому плану
словами
Прослушивают
стихотворение
Составляют

Прослушивают вводные
слова учителя
Находят сходствои различия
людейв естественных
условияхи по картинке
(внешний вид, пол, возраст).
Называют и показывают
изображенных людей
Рассказывают о себе по плану
Прослушивают
стихотворение, повторяют 34 строки
Составляют предложения с
опорными словами
Отвечают на вопросы

52 Человек.
- Части тела
53

2

54 Лицо человека

1

словосочетания с
опорными словами
Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Прослушивание вводных
Прослушивают вводные
слов учителя
слова учителя
Прослушивание(чтение)
Прослушиваютстихотво
стихотворения, работа с
рение
текстом Нахождение и
Находят и показывают
показ частей тела на
части тела на себе
рисунке (на объекте),
Называют части тела на
называние частей тела
картинке
Игра в дидактическую игру Играют в дидактическую
«Части тела»
игру «Части тела»
Игра «Театр теней»
Составляют
Работа с опорными
словосочетания
словами (голова, шея,
с опорными словами
туловище, руки, ноги)
(голова, шея, туловище,
Составление рассказа о
руки, ноги)
себе по опорным вопросам Составляют рассказ о
Разучивание правил
себе с помощью
гигиены. Рассматривание
учителяРазучиваютправ
рисунков. Определение
ила гигиены по
правила гигиены по
картинкам.
рисункам.
Составление рассказа о
правилах ухода за телом.
Рассматривание рисунка

Рассматривают рисунок

Прослушивают вводные
слова учителя
Прослушиваютстихотворение
, работают с текстом
Находят и называют частей
телана себе
Играют в дидактическую
игру «Части тела»
Составляют предложение с
опорными словами (голова,
шея, туловище, руки, ноги)
Составляют рассказ о себе по
опорным вопросам
Разучиваютправила гигиены
в натуральном виде в
естественных условиях.

Рассматривают рисунок

55 Глаза
Охрана зрения

1

Выполнение задания по
рисунку
Игра «Свет мой, зеркальце,
скажи»
Нахождение сходства и
различия лиц по рисунку
Называние частей лица
человека
Рисование своего портрета
Определение функции глаз
по рисункам
Нахождение и называние
частей объекта (брови,
века, ресницы) у себя и на
картинке

Выполняют задания по
рисунку
Играют в игру «Свет
мой, зеркальце, скажи»
Находят сходство лиц
одноклассников
Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Показывают части лица
человека на рисунке

Выполняют задания по
рисунку
Играют в игру «Свет мой,
зеркальце, скажи»
Находят сходство и различия
лиц одноклассников и на
картинках
Отвечают на вопросы
Показывают части лица
человека на рисунке

Называние частей лица
человека
Рисование своего портрета
Определение функции глаз
по рисункам
Нахождение и называние
частей объекта (брови,
века, ресницы) у себя и на
картинке Разучивание
правил гигиены глаз

Раскрашивают портрет
Находят и показывают
части объекта (брови,
веки, ресницы) у себя и
на картинке
Составляют
словосочетания с
опорными словами
(брови, веки, ресницы)

Рисуют свой портрет Находят
и называют части объекта
(брови, веки, ресницы) у себя
и на картинке
Составляют предложения с
опорными словами (брови,
веки, ресницы)
Разучивают
правил гигиены глаз

56 Уши
Орган слуха

1

Прослушивание текста
(строение уха), ответы на
вопросы
Определение функции уха
Отгадывание загадок
Нахождение и называние
объекта у себя и на
картинке Работа с
опорными словами (уши,
слух)
Разучивание правил
гигиены ушей
Дидактическая игра по
иллюстрациям «Назови,
кому
принадлежит голос»
Объяснение смысла
выражения
«Ушки на макушке»

57 Нос - орган
дыхания

1

Прослушивание текста
(строение носа), ответы на
вопросы Определение
функции носа у себя
Практическая работа
«Узнай по запаху»
Нахождение и называние
объекта у себя и на

Прослушивают текст
(строение уха)
Определяют функции
ушей с помощью
учителя
Находят и показывают
парный объект у себя и
на картинке
Составляют
словосочетания с
опорными словами (уши,
слух)
Разучивают правила
гигиены ушей по
картинкам
Играют по
иллюстрациям «Назови,
кому
принадлежит голос»
Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Прослушивают текст
(строение носа)
Определяют функцию
носа у себя (по своим
ощущениям)
Играют в игру «Узнай по
запаху»(практическая
работа)

Прослушивают текст
(строение уха).
Определяют функции ушей
Находят, показывают и
называют парный объект у
себя и на картинке
Составляют предложения с
опорными словами (уши,
слух)
Разучивают правила гигиены
ушей
Играют по иллюстрациям
«Назови, кому
принадлежит голос»
Объясняют смысл выражения
«Ушки на макушке»
Отвечают на вопросы

Прослушивают текст
(строение носа)
Определяют функцию носа у
себя (по своим ощущениям)
Играют в игру «Узнай по
запаху» (практическая
работа)
Находят и показывают нос у

58 Рот-орган вкуса

1

картинке
Работа с опорными
словами (нос, запах,
обоняние, дыхание)
Разучивание правил
гигиены носа
Дидактическая игра
по иллюстрациям «Назови,
кому принадлежит нос»
Составление рассказа
(обоняние собаки)
Объяснение смысла
выражения
«Держать нос по ветру»
Нахождение и называние
объекта (рот, губы, зубы,
язык) у себя и на картинке

Находят и показывают
нос у себя и у
одноклассников.
Составляют
словосочетания с
опорными словами (нос,
запах, обоняние,
дыхание)
Разучивают1-2 правила
гигиены носа с опорой
на картинки
Играют по
иллюстрациям «Назови,
кому принадлежит нос»

себя и у одноклассников,
сравнивают
Составляют предложения с
опорными словами (нос,
запах, обоняние, дыхание)
Разучивают2-3правила
гигиены носа
Играют по иллюстрациям
«Назови, кому принадлежит
нос»
Составляют рассказ об
обоняниисобаки
Объясняют смысл выражения
«Держать нос по ветру»

Просмотр презентации и
прослушивание рассказа
учителя. Участие в беседе.
Разучивание правил
гигиены полости рта,
поведения во время еды.

Просматривают
презентацию. Отвечают
на вопросы с помощью
учителя. Находят и
показывают объект (рот,
губы, зубы, язык) у себя
и на картинке
Разучивают правила
гигиены полости рта,
поведения во время еды
по картинке

Просматривают презентацию.
Отвечают на вопросы
Составляют предложения
опорными словами (рот,
язык, сладкий, кислый,
горький, соленый)
Разучивают правила гигиены
полости рта, поведения во
время еды

59 Кожа
Орган осязания

1

Прослушивание текста
Рассматривание рисунка и
определение свойств
предмета
Описание предмета по
ощущениям («волшебный
мешочек»)
Работа с опорными
словами (кожа, горячий,
теплый, холодный,
твердый, мягкий)
Правила работы с ножом и
утюгом, правила гигиены
кожи, поведение при
порезах ожогах
Дидактическая игра «Чем
покрыто тело животного»

60 Осанка
- Скелет и
61 мышцы
человека

2

Прослушивание текста
Рассматривание рисунка и
нахождение картинки на
правильную осанку
Разучивание
стихотворения для
физкультминутки
Изучение правил посадки

Прослушивают текст
Рассматривают рисунок
Называют предмет по
ощущениям (Игра
«волшебный мешочек»)
Составляют
словосочетания с
опорными словами
(кожа, горячий, теплый,
холодный, твердый,
мягкий)
Изучают правила работы
с ножом и утюгом,
правила гигиены кожи,
правила поведенияпри
порезах ожогах по
картинкам
Играют в игру «Чем
покрыто тело
животного»
Прослушивают текст
Рассматривают рисунок
Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Изучают правила
посадки за партой,
ношения груза,
правильной осанки на

Прослушивают текст
Рассматривают рисунок
Называют и описывают
свойства предметовпо
ощущениям (Игра
«волшебный мешочек»)
Составляют предложения
с опорными словами (кожа,
горячий, теплый, холодный,
твердый, мягкий)
Изучают правила работы с
ножом и утюгом, правила
гигиены кожи, правила
поведения при порезах
ожогах
Играют в игру «Чем покрыто
тело животного»

Прослушивают текст
Рассматривают рисунок
Отвечают на вопросы.
Изучают правила посадки за
партой, ношения груза,
правильной осанки на
собственном примере и
примере одноклассников

за партой, ношения груза,
правильной осанки
Разучивание упражнений
утренней гимнастики на
разные виды мышц
62 Лето
Признаки лета
Летние месяцы

1

собственном примере
Разучивают и
выполняют упражнения
утренней гимнастики на
разные виды мышц по
показу учителя
Времена года. Лето- 5 часов
Рассматривание рисунков
Рассматривают рисунки
Нахождение и
Находят и
называниепризнаков лета в показываютпризнаки
естественных условиях и
лета в естественных
на рисунке
условиях и на рисунке
Ответы на вопросы по
Отвечают на вопросы с
рисункам (признаки лета)
помощью учителя
Определение по схемам
Рассматривают и
сезонных изменений летом показывают по схемам
Перечисление летних
сезонные изменения
месяцев
летом Перечисляют
летние месяцы с
помощью учителя по
картинкам

Разучивают и выполняют
упражнения утренней
гимнастики на разные виды
мышцв классе

Рассматривают рисунки
Находят и показывают,
называютпризнаки лета в
естественных условиях и на
рисунке
Отвечают на вопросы
Рассматривают и
показывают, называют по
схемам сезонные изменения
летом
Перечисляют летние месяцы
Находят различия на
рисунках
Находят признаки лета на
сюжетной картине

63 Признаки лета
Летние месяцы

1

Рассматривание рисунков
Нахождение и
называниепризнаков лета в
естественных условиях и
на рисунке
Ответы на вопросы по
рисункам (признаки лета)
Определение по схемам
сезонных изменений летом
Перечисление летних
месяцев

Рассматривают рисунки
Находят и
показываютпризнаки
лета в естественных
условиях и на рисунке
Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Рассматривают и
показывают по схемам
сезонные изменения
летом Перечисляют
летние месяцы с
помощью учителя по
картинкам

Рассматривают рисунки
Находят и показывают,
называютпризнаки лета в
естественных условиях и на
рисунке
Отвечают на вопросы
Рассматривают и
показывают, называют по
схемам сезонные изменения
летом
Перечисляют летние месяцы
Находят различия на
рисунках
Находят признаки лета на
сюжетной картине

64 Животные
летом

1

Рассматривание и
называние животных по
рисунку
Составление рассказа по
рисунку и опорным словам
Называние детенышей
животных

Рассматривают и
показывают, называют
животных на рисунках
Составляют рассказ по
опорным словам
Отвечают на вопросы
Показывают и называют 3-4
детеныша животных

65 Животные и
растения летом

1

Рассматривание и
называние растений по
рисунку

Рассматривают и
показывают животных
по рисунку
Составляют рассказ по
рисунку и опорным
словам
Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Показывают 1-2
детенышей животных
Рассматривают и
показывают животных и
растений по рисунку

Рассматривают и
показывают, называют
животных и растений на

Составление рассказа по
рисунку и опорным словам
Раскрашивание
иллюстрации

66 Безопасные
летние
каникулы

1

Называние летней одежды
Составление рассказа
Рассматривание рисунка
Составление рассказа о
своих любимых занятиях
во время прогулок летом
Повторение правил
безопасности в летние
каникулы

Составляют рассказ по
рисунку и опорным
словам
Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Раскрашивают
иллюстрацию
Показывают и называют
и 2-3 предметалетней
одежды
Составляют
предложение с опорой
на картинки
Слушают объяснение,
почему летом и зимой
обязательно носить
головной убор, отвечают
на вопросы
Рассматривают рисунок
Составляют
предложение о своих
любимых занятиях во
время прогулок летом по
картинке с помощью
учителя
Повторяют 1-2 правила
безопасности в летние
каникулы

рисунках
Составляют рассказ по
опорным словам
Отвечают на вопросы
Раскрашивают иллюстрацию
Называют и показывают 3-4
предметалетней одежды
Составляют рассказ
Объясняют,почему летом и
зимой обязательно носить
головной убор
Рассматривают рисунок
Составляютрассказ о своих
любимых занятиях во время
прогулок летом
Повторяют 2-3 правила
безопасности в летние
каникулы

2 класс
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Мир природы и человека»
составлена

на

основе

Федеральной

адаптированной

основной

общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями), далее ФАООП УО (вариант 1),
утвержденной приказом Министерства просвещения России от 24.11.2022г.
№ 1026 (https://clck.ru/33NMkR).
ФАООП УО (вариант 1) адресована обучающимся с легкой умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом реализации их
особых

образовательныхпотребностей,

а

также

индивидуальных

особенностей и возможностей.
Учебный предмет «Мир природы и человека»» относится к предметной
области «Естествознание» и является обязательной частью учебного плана. В
соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному предмету
«Мир природы и человека» во 2 классе рассчитана на 34 учебные недели и
составляет 34 часа в год (1 час в неделю).
Федеральная

адаптированная

основная

общеобразовательная

программа определяет цель и задачи учебного предмета «Мир природы и
человека».
Цель обучения- расширениезнаний и представлений о живой и
неживой природе; пониманиеосновных взаимосвязей, существующих между
миром природы и человека, наблюдение связей между объектами природы.
Задачи обучения:
 уточнение

и

расширение

представлений

об

действительности;
 расширение естественнонаучных знаний;
 развитие навыков устной речи;
 воспитание интереса и бережного отношения к природе;

окружающей

 формирование положительных нравственных качеств и свойств
личности.
Рабочая программа по учебному предмету «Мир природы и человека»
во 2 классе определяет следующие задачи:
 расширение представлений у обучающихся о взаимосвязи живой и
неживой природы, механизмов приспособления живого мира к условиям
внешней среды на основе наблюдений и простейших опытных действий;
 закрепление представлений о Солнце как источнике света и тепла на
Земле, его значении в жизни живой природы, смене времен года;
 формирование представлений о роли и участии воды в жизни живой
природы, изучение воды и ее свойств;
 формирование умения наблюдать природные явления, сравнивать их,
составлять устные описания, использовать в речи итоги наблюдений и
опытных работ, отмечать фенологические данные;
 расширение знаний обучающихся о природе своего края;
 формирование
природоохранительной
отношению к природе.

у

обучающихся
деятельности

первоначальных
человека,

обучение

сведений

о

бережному

II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Обучение учебному предмету «Мир природы и человека» во 2 классе
носит практическую направленность и тесно связано с другими учебными
предметами. При подборе учебного материала используется разноуровневый
подход к учебным возможностям обучающихся, способствующий наилучшей
социальной адаптации обучающихся в обществе.
Содержание учебного предмета «Мир природы и человека» во 2 классе
предусматривает изучение объектов и явлений окружающего мира через
взаимодействие с различными носителями информации: устным и печатным
словом, иллюстрациями, практической деятельностью в процессе решения
учебно-познавательных задач и дает возможность наблюдать связь между
природными явлениями и жизнью человека.
Повышению эффективности усвоения учебного содержания во 2
классе способствует использование наблюдений, упражнений, практических
работ, игр, экскурсий для расширения и накопления опыта взаимодействия
обучающихся с изучаемыми объектами и явлениями живой и неживой
природы.
С целью повышения эффективности занятий, а также сознательного
усвоения знаний учителям рекомендовано использовать активные методы
обучения: проблемные и частично-поисковые, с помощью которых возможно
активизировать

обучающихся.

В

процессе

использовать различные игровые ситуации.

обучения

необходимо

Содержание разделов
№
п/п

Название раздела, темы

Количество Контрольные
часов

работы

1.

Неживая природа. Долгота дня

8

2.

Времена года. Осень

8

3.

Неживая природа. Вода

6

4.

Времена года. Зима

9

5.

Живая природа. Растения

9

6.

Живая природа. Животные

5

7.

Времена года. Весна

7

8.

Живая природа. Человек

8

1

9.

Времена года. Лето

8

1

Итого:

68

4

1

1

III.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные:
 развитие этических чувств, проявление доброжелательности,
эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление
сопереживания к чувствам других людей, сопереживания к животным;
 воспитание эстетических потребностей видеть красоту природы,
ценностей и чувства любви к природе.
Предметные:
Минимальный уровень:
 узнавать и называть изученные объекты в натуральном виде, в
естественных условиях, на иллюстрациях;
 правильно и точно называть изучаемые объекты и явления живой и
неживой природы;
 называть сходные объекты, отнесенные к одной и той же изучаемой
группе;
 иметь

представление

об

элементарных

правилах

безопасного

поведения в природе и обществе;
 знать основные требования к режиму дня обучающегося и понимать
необходимости его выполнения;
 знать основные правила личной гигиены и выполнять их в
повседневной жизни;
 уметь ухаживать за комнатными растениями, кормить зимующих птиц.
Достаточный уровень:
 узнавать и называть изученные объекты в натуральном виде, в
естественных условиях, на иллюстрациях, фотографиях;
 иметь представление о взаимосвязях между изученными объектами, их
месте в окружающем мире;
 относить изученные объекты к определенным группам с учетом
оснований для классификации;

 давать краткую характеристику своего отношения к изученным
объектам;
 правильно и точно называть изученные объекты, явления, их признаки;
 знать правила гигиены частей тела;
 знать отличительные существенные признаки групп объектов;
 знать о некоторых правилах безопасного поведения в природе и
обществе с учетом возрастных особенностей;
 отвечать на вопросы и ставить вопросы по содержанию изученного,
проявлять желание рассказать о предмете изучения;
 уметь соблюдать элементарные санитарно-гигиенические нормы;
 проявлять активность в организации совместной деятельности и
ситуативном общении с обучающимися.
Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными)
компетенциями, может быть представлена в условных единицах:
 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
 1 балл - минимальная динамика;
 2 балла - удовлетворительная динамика;
 3 балла - значительная динамика.

Критерии оценки предметных результатов
Оценка предметных результатов во время обучения в первом и втором
триместре

второго классе

не

проводится.

Результат продвижения

обучающихся второго класса в развитии определяется на основе анализа их
продуктивной деятельности: поделок, рисунков, уровня формирования
учебных и коммуникативных навыков, речи.
Работа обучающихся поощряется и стимулируется использованием
качественной оценки: «верно», «частично верно», «неверно».
Соотнесение результатов оценочной деятельности, демонстрируемые
обучающимися:
 «верно» - задание выполнено на 70 – 100 %;
 «частично верно» - задание выполнено на 30-70%;
 «неверно» - задание выполнено менее, чем 30 %.
При оценке предметных результатов необходимо принимать во
внимание

индивидуальные

особенности

интеллектуального

развития

обучающихся, состояние их эмоционально-волевой сферы. Предметные
результаты в третьем триместре второго класса выявляются в ходе
выполнения обучающимися разных видов заданий, требующих верного
решения: чем больше верно выполненных заданий к общему объему, тем
выше показатель надежности полученных результатов, что дает основание
оценивать их как «удовлетворительные», «хорошие», «отличные».
С третьего триместра 2-го класса

оценивание проводится по

пятибалльной шкале.
В

оценочной

обучающимся

в

деятельности
ходе

результаты,

выполнения

продемонстрированные

творческих,

самостоятельных,

практических работ и тестах, соотносятся с оценками:
 «отлично», если обучающиеся верно выполняют свыше 65% заданий;
 «хорошо» - от 51% до 65% заданий;
 «удовлетворительно» (зачёт) - от 35% до 50% заданий.

Оценка «5» - ставится обучающемуся, если он дает правильный,
логически законченный ответ с опорой на непосредственные наблюдения в
природе и окружающем мире, раскрывает возможные взаимосвязи, умеет
применять свои знания на практике.
Оценка «4» - ставится, если ответ обучающегося в основном
соответствует требованиям, установленным для оценки «5», но он допускает
отдельные неточности в изложении фактического материала, неполно
раскрывает взаимосвязи или испытывает трудности в применении знаний на
практике.
Оценка «3» - ставится, если обучающийся излагает материал с
помощью наводящих вопросов учителя, частично использует в ответах
наблюдения в природе и окружающем мире, ограничивается фрагментарным
изложением фактического материала и не может применять самостоятельно
знания на практике.
Оценка «2» - не ставится.

№

Тема
предмета

Кол-во
часов

IV.

1-2

Влияние
солнца на
смену времен
года

2

3-4

Сутки.
Положения
солнца в
течение
суток

2

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Дифференциация видов деятельности обучающихся

Программное содержание

Минимальный уровень

Неживая природа. Долгота дня – 8 часов
Рассматривание рисунка
Рассматривают рисунок
Показ разных времен года Показывают разные
на рисунке
времена года в
Рассказ о влиянии солнца естественных условиях и
на смену времен года
на рисунке
Чтение стихов-закличек
Читают о влиянии солнца
Ответы на вопросы о дате на смену времен года
рождения, о занятиях в
Слушают стихи-заклички
разное время года
Отвечают на вопросы о
дате рождения, о занятиях
в разное время года с
помощью учителя
Прослушивание вводного Прослушивают вводное
слова учителя о сутках
слово учителя о сутках
Рассматривание рисунка
Рассматривают рисунок
Наблюдения за
Наблюдают за изменением
изменением
положения солнца в
положения солнца в
течение
течение
суток: утро, день, вечер,
суток: утро, день, вечер,
ночь в естественных
ночь Дополнение
условиях
предложений
Дополняют предложения с

Достаточный уровень
Рассматривают рисунок
Показывают разные времена
года естественных условиях
и на рисунке
Рассказывают о влиянии
солнца на смену времен года
Читают стихи-заклички
Отвечают на вопросы о дате
рождения, о занятиях в
разное время года
самостоятельно
Прослушивают вводное
слово учителя о сутках
Рассматривают рисунок
Наблюдают за изменением
положения солнца в течение
суток: утро, день, вечер,
ночь в естественных
условиях на картинках
Дополняют предложения
самостоятельно

Ответы на вопросы о
занятиях людей в разное
время суток
5

6

7

Долгота дня
летом

Занятия
людей в
течение
суток
летом
Долгота дня
зимой

1

1

1

Рассматривание рисунков
Дополнение предложений
Составление рассказа о
долготе дня и ночи летом
Ответы на вопросы по
теме урока
Объяснение смысла
пословицы
Рассматривание
схемы. Определение
положения объекта.
Составление рассказа
по рисунку.
Нахождение
несоответствия
Рассматривание рисунков
Дополнение предложений
Составление рассказа о
долготе дня и ночи зимой
Ответы на вопросы по
теме урока
Объяснение смысла
пословицы

помощью учителя
Отвечают на вопросы о
занятиях в разное время
года с помощью учителя
Рассматривают рисунок
Дополняют предложения с
помощью учителя
Составляют рассказ о
долготе дня и ночи летом с
опорой на картинки с
помощью учителя
Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Рассматривают схемы.
Определяют положение
объекта. Составляют
рассказ по рисунку.
Нахождят несоответствия

Отвечают на вопросы о
занятиях в разное время
года

Рассматривают рисунки
Дополняют предложения с
помощью учителя
Составляют рассказ о
долготе дня и ночи зимой с
опорой на картинки с
помощью учителя
Отвечают на вопросы с
помощью учителя

Рассматривают рисунок
Дополняют предложения
Составляют рассказ о
долготе дня и ночи летом
Отвечают на вопросы
самостоятельно
Объясняют смысл
пословицы

Рассматривают рисунок
Дополняют предложения
Составляют рассказ о
долготе дня и ночи летом
Отвечают на вопросы
Объясняют смысл
пословицы
Рассматривают схемы.
Определяют положение
объекта. Составляют
рассказ по рисунку.

8

9

Занятия
людей в
течение
суток
зимой

Изменения в
природе
осенью
Экскурсия

1

1

Отработка навыка
Распределяют
распределения
иллюстрации с
деятельности людей
изображением
днем зимой.
деятельности людей
Ознакомление с
днем зимой.
понятиями долгота
Знакомятся с понятием
дня.
долгота дня.
Составление рассказа
Составляют рассказ о
о зимнем дне
зимнем дне
самостоятельно или с
самостоятельно
помощью учителя
Времена года. Осень – 8 часов
Экскурсия в осенний парк Рассматривают листья
Просмотр презентации об деревьев на экскурсии
осени
Просматривают
Рассматривание схемы
презентацию об осени
Составление рассказа по
Рассматривают схемы
схемам
Составляют рассказ по
Ответы на вопросы
картинкам с помощью
Чтение стихотворения
учителя
Рассматривание картины Отвечают на вопросы с
Левитана, ответы на
помощью учителя
вопросы
Слушают стихотворение
Называние осенних
Рассматривают картины
месяцев
Левитана, отвечают на
вопросы
Называют осенние месяцы
по картинкам с помощью
учителя

Распределяют
иллюстрации с
изображением
деятельности людей
днем зимой. Знакомятся
с понятием долгота дня.
Составляют рассказ о
зимнем дне
самостоятельно или с
помощью учителя
Рассматривают листья
деревьев на экскурсии
Просматривают
презентацию об осени
Называют листья деревьев
Рассматривают схемы и
поясняют их
Составляют рассказ по
схемам самостоятельно
Отвечают на вопросы
Читают стихотворение
Рассматривают картины
Левитана, отвечают на
вопросы
Называют осенние месяцы
самостоятельно

10

Изменения в
природе
осенью

1

Составление рассказа по
схемам
Ответы на вопросы
Чтение стихотворения
Называние осенних
месяцев

1112

Растения
осенью

2

Просмотр видео
Ответы на вопросы
Называниедеревьев,
растений, кустарников,
нахождение на картинке
Рассматривание рисунка
Соотнесение картинок

13

Животные
осенью

1

Рассматривание рисунка
Чтение текста
Отгадывание загадок
Ответы на вопросы о
жизни и птиц животных
осенью

Рассматривают осенние
листья деревьев
Составляют рассказ по
картинкам с помощью
учителя
Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Слушают стихотворение
Называют осенние месяцы
по картинкам с помощью
учителя
Просматривают видео
Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Называют1-2
дерева,растения
Находят их на картинке с
помощью учителя
Рассматривают рисунок
Соотносят картинки и
названия с помощью
учителя
Рассматривают рисунок
Прослушивают текст
Отвечают на вопросы о
жизни и птиц животных
осенью с помощью учителя

Рассматривают осенние
листья деревьев
Называют листья деревьев
Составляют рассказ по
схемам самостоятельно
Отвечают на вопросы
Читают стихотворение
Называют осенние месяцы
самостоятельно
Просматривают видео
Отвечают на вопросы
Называют2-3 дерева,
растения, кустарника
Находят их на картинке
самостоятельно
Рассматривают рисунок
Соотносят картинки и
названия самостоятельно
Рассматривают рисунок
Читают текст
Отвечают на вопросы о
жизни и птиц животных
осенью самостоятельно

14

Перелётные
птицы

1

1516

Занятия
людей осенью

2

17

Вода
Свойства
воды

1

18

Температура
воды

1

Рассматривание рисунка
Чтение текста
Называние перелётных
птиц, узнавание на
картинке
Отгадывание загадок
Ответы на вопросы о
жизни и птиц животных
осенью
Чтение текста
Рассматривание рисунка
Ответы на вопросы
Называние осенних плодов
по картинкам
Знакомство с понятием
«гербарий».
Чтение стихотворения

Рассматривают рисунок
Прослушивают текст
Называют 1-2 перелётных
птицы на картинке
Отвечают на вопросы о
жизни и птиц животных
осенью с помощью учителя

Слушают текст
Рассматривают рисунок
Отвечают на вопросы с
помощью учителя.
Называют 1-2 осенних
плода в натуральном виде,
соотносят их с картинкой
Знакомятся с понятием
«гербарий».
Слушают стихотворение
Неживая природа. Вода – 6 часов
Просмотр видео
Просматривают краткое
Проведение опытов с
видео
водой с помощью учителя Проводят опыты с водой с
Чтение текста
помощью учителя
Слушают текст
Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Составление рассказа как
Отвечают на вопросы
люди используют горячую учителя, как люди

Рассматривают рисунок
Читают текст
Называют 2-3 перелётные
птицы на картинке
Отвечают на вопросы о
жизни и птиц животных
осенью самостоятельно
Читают текст.
Рассматривают рисунок.
Отвечают на вопросы.
Называют 2-3 осенних
плода в натуральном виде и
на картинке
Знакомятся с понятием
«гербарий».
Читают стихотворение
Просматривают краткое
видео
Проводят опыты с водой
под руководством учителя
Читают текст
Отвечают на вопросы
Составляют рассказ, как
люди используют горячую

Термометр

воду Рассматривание
рисунка
Пользование термометром
с помощью учителя
Знакомство с термометром
Практическая работа с
термометром
Рассматривание рисунка
Называние водоемов по
картинке
Ответы на вопросы
учителя
Составление рассказа о
водоеме

используют горячую воду
Рассматриваютрисунок
Учатся пользоваться
термометром
Выполняют практическую
работу с термометром с
помощью учителя
Рассматриваютрисунок
Называют водоемы по
картинке.
Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Составляют рассказ о
водоеме по картинке и с
помощью наводящих
вопросов

воду самостоятельно
Рассматриваютрисунок
Пользуются термометром
под руководством учителя
Выполняют практическую
работу с термометром под
руководством учителя
Рассматривают рисунок.
Называют водоемы по
памяти и по картинке
Отвечают на вопросы
самостоятельно
Составляют рассказ о
водоеме с помощью
опорных картинок

19

Вода в
природе

1

20

Водоемы

1

Рассматривание рисунка
Называние водоемов по
картинке
Ответы на вопросы
учителя
Составление рассказа о
водоеме

Рассматривают рисунок
Называют водоемы по
картинке.
Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Составляют рассказ о
водоеме по картинке и с
помощью наводящих
вопросов

Рассматривают рисунок.
Называют водоемы по
памяти и по картинке
Отвечают на вопросы
самостоятельно
Составляют рассказ о
водоеме с помощью
опорных картинок

2122

Значение
воды

2

Просмотр видео
Рассматривание рисунка

Просматривают краткое
видео

Просматривают краткое
видео

Составление рассказа о
значении воды в природе
по картинкам
Ответы на вопросы
учителя
Чтение текста

23

Время года:
зима
Признаки
зимы
Названия
зимних
месяцев

1

24

Признаки
зимы

1

Рассматриваютрисунок
Составляют рассказ о
значении воды в природе
по картинкам и с помощью
наводящих вопросов и
опорных картинок
Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Слушают текст
Времена года. Зима –9 часов
Просмотр видео
Просматривают видео
Рассматривание рисунка
Рассматриваютрисунок
Называние признаков зимы Называют 1-2 признака
Повторение названий
зимы в естественных
зимних месяцев
условиях и по картинке
Работа с опорными
Повторяют названия зимних
словами Знакомство и
месяцев по картинке с
объяснение смысла
помощью учителя
пословицы
Составляют словосочетания
Чтение стихотворения
и предложения по опорным
словам
Слушают стихотворение
Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Рассматривание рисунка
Рассматриваютрисунок
Называние признаков зимы Называют 1-2 признака
Повторение названий
зимы в естественных
зимних месяцев
условиях и по картинке
Работа с опорными
Повторяют названия зимних

Рассматриваютрисунок
Составляют рассказ о
значении воды в природе с
помощью опорных картинок
Отвечают на вопросы
самостоятельно
Читают текст

Просматривают видео.
Рассматриваютрисунок.
Называют 3-4 признака
зимы по картинке
Повторяют названия
зимних месяцев
Составляют предложения
по опорным словам
Объясняют смысл
пословицы
Читают стихотворение
Отвечают на вопросы
самостоятельно
Рассматриваютрисунок.
Называют 3-4 признака
зимы по картинке
Повторяют названия
зимних месяцев

словами Знакомство и
объяснение смысла
пословицы
Чтение стихотворения

25

Изготовление
кормушки для
птиц

1

26

Природа
зимой
Экскурсия

1

Растения
зимой

1

27

месяцев по картинке с
помощью учителя
Составляют словосочетания
и предложения по опорным
словам
Слушают стихотворение
Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Рассматривание картинок с Рассматривают картинки с
видами кормушек.
видами кормушек.
Знакомство с алгоритмом
Знакомятся с алгоритмом
изготовления кормушки из изготовления кормушки из
коробки и правилами
коробки и правилами
безопасной работы с
безопасной работы с
ножницами. Изготовление ножницами. Изготовливают
кормушки с помощью
кормушку с помощью
учителя
учителя
Экскурсия в зимний парк
Наблюдают за растениями
Подкормка птиц в
зимой в естественных
кормушках
условиях
Слушание рассказа учителя Кормят птиц в кормушках с
Ответы на вопросы
помощью учителя
Слушают рассказ учителя
Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Рассматривание
Рассматривают
иллюстраций
иллюстрации
Отгадывание загадки
Читают часть рассказа
Чтение рассказа
Описывают растение по

Составляют предложения
по опорным словам
Объясняют смысл
пословицы
Читают стихотворение
Отвечают на вопросы
самостоятельно
Рассматривают картинки с
видами кормушек.
Знакомятся с алгоритмом
изготовления кормушки из
коробки и правилами
безопасной работы с
ножницами.
Изготовливают кормушку.
Наблюдают за растениями
зимой в естественных
условиях
Кормят птиц в кормушках
самостоятельно
Слушают рассказ учителя
Отвечают на вопросы
самостоятельно
Рассматривают
иллюстрации
Читают рассказ
Описывают растение по

Описание растения по
плану
Отгадывание растения по
описанию
Называние деревьев
2829

Животные
зимой

2

картинке с помощью
учителя
Отгадывают растение по
описанию.
Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Рассматривание
Рассматривают
иллюстраций
иллюстрации
Отгадывание загадки
Читают часть рассказа
Чтение рассказа
Описывают животное по
Описание животного по
картинке с помощью
плану
учителя
Отгадывание животного по Отгадывают животное по
описанию
описанию.
Называние диких
Называют 2-3 диких
животных
животных
Отвечают на вопросы с
помощью учителя

картинке с помощью
учителя
Отгадывают растение по
описанию.
Отвечают на вопросы
учителя
Рассматривают
иллюстрации
Читают рассказ
Описывают животное по
плану самостоятельно
Отгадывают животное по
описанию
Называют 3-4 диких
животных
Отвечают на вопросы
самостоятельно

3031

Занятия
людей зимой

2

3233

Растения
Части
растений

2

Прослушивание вводного
слова учителя
Рассматривание рисунков
Называние зимней одежды
по рисунку
Называние видов
деятельности людей зимой
Рассказ об играх детей
зимой
Просмотр сказки «Два
Мороза»
Ответы на вопросы по
рисунку
Рисование в рабочей
тетради снежинки
Правила безопасности
зимой: (гололед, сосульки с
крыш)

Прослушивают вводное
слово учителя
Рассматривают
иллюстрации
Называют 2-3 предмета
зимней одежды по рисунку
Называют 2-3 вида
деятельности людей, игры
детей зимой по картинке
Просматривают сказку «Два
Мороза».
Отвечают на вопросы с
помощью учителя по
результатам просмотра
Срисовывают в рабочую
тетрадь снежинку по
образцу.
Прослушивают правила
безопасности зимой (как
вести себя в гололед, какую
опасность представляют
сосульки)
Живая природа. Растения – 9 часов
Рассматривание
Рассматриваютизображения
изображения растений
растений
Называние по картинке
Называют части растений в
частей растений
натуральном виде с
Чтение текста
помощью учителя
Ответы на вопросы с
Читают часть текста

Прослушивают вводное
слово учителя
Рассматривают
иллюстрации
Называют 3-4 предмета
зимней одежды
Называют 3-4 вида
деятельности людей зимой
Рассказывают об играх
детей зимой
Просматривают сказку
«Два Мороза»
Отвечают на вопросы
самостоятельно по
результатам просмотра
Рисуют в рабочей тетради
снежинки
Прослушивают и
дополняют правила
безопасности зимой:
(гололед, сосульки с крыш)
Рассматриваютизображени
я растений
Называют части растений в
натуральном виде и на
картинке
Читают текст

опорой на рисунки
Работа с опорными
словами
Заучивание стихотворения

34

Растения
влаголюбивые
и
засухоустойчи
вые

1

Послушивание рассказа
учителя и участие в беседе.
Рассматривание картинок
Чтение текста.
Раскрашивание
иллюстрации. Отгадывание
загадок.

35

Растения
светолюбивые
и
тенелюбивые

1

Послушивание рассказа
учителя и участие в беседе.
Рассматривание картинок
Чтение текста.
Раскрашивание
иллюстрации. Отгадывание
загадок.

36

Комнатные
растения

1

Рассматривание картинки
Чтение текста
Сравнение рисунков
Проговаривание правил
ухода за комнатными
растениями
Ответы на вопросы с

Отвечают на вопросы с
опорой на рисунки
Составляют словосочетания
и предложения по опорным
словам
Читают стихотворение
Послушивают рассказа
учителя и участвуют в
беседе.
Рассматривают картинки
Читают часть текста.
Раскрашивают
иллюстрации. Отгадывают
загадки.
Послушивают рассказа
учителя и участвуют в
беседе.
Рассматривают картинки
Читают часть текста.
Раскрашивают
иллюстрации. Отгадывают
загадки.
Рассматривают картинки
Читают часть текста
Сравнивают рисунки
Проговаривают правила
ухода за комнатными
растениями в естественных
условиях с помощью

Отвечают на вопросы
самостоятельно
Составляют предложения
по опорным словам
Читают и заучивают
стихотворение
Послушивают рассказа
учителя и участвуют в
беседе.
Рассматривают картинки
Читают текст.
Раскрашивают
иллюстрации. Отгадывают
загадки.
Послушивают рассказа
учителя и участвуют в
беседе.
Рассматривают картинки
Читают текст.
Раскрашивают
иллюстрации. Отгадывают
загадки.
Рассматривают картинки
Читают текст
Сравнивают рисунки и
называют различия
Проговаривают правила
ухода за комнатными
растениями с опорой на

опорой на картинки

37

Уход за
комнатными
растениями

1

Рассматривание картинки
Сравнение рисунков
Проговаривание правил
ухода за комнатными
растениями
Практическая работа
Ответы на вопросы с
опорой на картинки

38

Овощи

1

Описание овощей с опорой
на рисунок
Называние овощей, их
признаков
Рассматривание схемы,
нахождение знакомых
овощей
Чтение текста
Отгадывание загадки
Чтение стихотворения
Перечисление любимых
овощей.

учителя
Отвечают на вопросы с
опорой на картинки с
помощью наводящих
вопросов
Рассматривают картинки
Сравнивают рисунки
Проговаривают правила
ухода за комнатными
растениями в естественных
условиях с помощью
учителя. Практическая
работа
Отвечают на вопросы с
опорой на картинки с
помощью наводящих
вопросов
Рассматривают изображения
овощей
Описывают овощи по
рисунку с помощью учителя
Называют 2-3 овоща
Рассматривают схемы,
находят знакомые овощи
Читают часть текста
Слушают стихотворение
Перечисляют любимые
овощи
Слушают рецепт салата

картинки
Отвечают на вопросы
самостоятельно
Рассматривают картинки
Сравнивают рисунки и
называют различия
Проговаривают правила
ухода за комнатными
растениями с опорой на
картинки. Практическая
работа
Отвечают на вопросы
самостоятельно
Рассматривают
изображения овощей
Описывают овощи по
схеме
Называют 3-5 овощей
Рассматривают схемы,
находят знакомые овощи
Читают текст вслух
Читают вслух
стихотворение
Перечисляют любимые
овощи

Проговаривание рецепта
салата и варенья
Рисование овощей и
фруктов в тетрадь
Ответы на вопросы
39

Сад. Фрукты.
Фрукты в
питании
человека.

1

40

Уход за
растениями
сада и огорода

1

Раскрашивают овощи и
фрукты в тетради
Отвечают на вопросы с
опорой на картинки с
помощью учителя

Читают и повторяют
рецепт салата и варенья
Рисуют овощи и фрукты в
тетради
Отвечают на вопросы
самостоятельно
Описание фруктов с
Рассматривают изображения Рассматривают
опорой на рисунок
фруктов
изображения фруктов
Называние фруктов, их
Описывают фрукты по
Описывают фрукты по
признаков
рисунку с помощью учителя схеме
Рассматривание схемы,
Называют 2-3 фрукта
Называют 3-5 фруктов
нахождение знакомых
Рассматривают схемы,
Рассматривают схемы,
овощей
находят знакомые фрукты
находят знакомые фрукты
Чтение текста
Читают часть текста
Читают текст вслух
Отгадывание загадки
Слушают стихотворение
Читают вслух
Чтение стихотворения
Перечисляют любимые
стихотворение
Перечисление любимых
фрукты
Перечисляют любимые
овощей.
Слушают рецепт варенья
фрукты
Проговаривание рецепта
Раскрашивают фрукты в
Читают и повторяют
варенья
тетради
рецепт варенья
Рисование фруктов в
Отвечают на вопросы с
Рисуют фрукты в тетради
тетрадь
опорой на картинки с
Отвечают на вопросы
Ответы на вопросы
помощью учителя
самостоятельно
Знакомство с правилами
Знакомятся с правилами
Знакомятся с правилами
безопасного использования безопасного использования безопасного использования
садового инвентаря.
садового инвентаря.
садового инвентаря.
Составление с помощью
Составляют с помощью
Составляют с помощью
учителя правил ухода за
учителя правила ухода за
учителя правила ухода за
растениями.
растениями. Раскладывают
растениями. Раскладывают

41

42

Животные
домашние и
дикие

1

Сравнение
диких и
домашних
животных.
Кошка и рысь

1

Раскладывание картинок
картинки. Отгадывают
по заданию учителя.
загадки (выбирают
Отгадывают загадки
картинку-отгадку)
Живая природа. Животные - 5 часов
Сравнение домашних и
Сравнивают домашних и
диких
диких животных по
животных по картинке.
картинке с помощью
Рассматривание рисунков
учителя
Составление рассказа о
Рассматривают рисунки
домашних и диких
Составляют краткий рассказ
животных Ответы на
о
вопросы
домашних и диких
Сравнение домашних и
животных с помощью
диких
наводящих вопросов
животных по картинке
Отвечают на вопросы с
опорой на картинки с
помощью учителя
Сравнение домашних и
Сравнивают домашних и
диких
диких животных по
животных по картинке
картинке с помощью
Рассматривание рисунков
учителя
Составление рассказа о
Рассматривают рисунки
домашних и диких
Составляют краткий рассказ
животных Ответы на
о
вопросы
домашних и диких
Сравнение домашних и
животных с помощью
диких
наводящих вопросов
животных по картинке
Отвечают на вопросы с
опорой на картинки с

картинки. Отгадывают
загадки
Сравнивают домашних и
диких животных по
картинке
Рассматривают рисунки
Составляют рассказ о
домашних и диких
животных
Отвечают на вопросы
самостоятельно

Сравнивают домашних и
диких животных по
картинке
Рассматривают рисунки
Составляют рассказ о
домашних и диких
животных
Отвечают на вопросы
самостоятельно

43

44

45

Породы
кошек.
Правила
ухода за
домашними
животными.
Породы
животных
Сходство и
различия

1

Рыбы

1

1

помощью учителя
Рассматривание рисунков
Рассматривают рисунки.
Чтение текста
Читают часть текста
Ответы на вопросы
Отвечают на вопросы
Знакомство с правилами
Знакомятся с правилами
ухода за кошкой и её
ухода за кошкой и её
потомством
потомством
Рассматривание
Рассматривают изображения
изображения животных
животных
Сравнение домашнего и
Сравнивают домашнее и
дикого животного
дикое животное с помощью
Ответы на вопросы
учителя:
Рисование животного
кошка – рысь, собака – волк
Чтение текста
Отвечают на вопросы с
Составление рассказа
опорой на картинки
Отгадывание загадки
Раскрашивают животное
Ознакомление с правилами Читают часть текста
ухода за домашним
Составляют предложение по
питомцем
опорным словам
Составление рассказа по
Слушают правила ухода за
рисунку
домашним питомцем
Составление краткий
рассказ по рисунку с
помощью учителя
Рассматривание
Рассматривают рисунки
изображения рыбы
Находят части тела рыбы на
Нахождение частей тела
картинке
рыбы
Отвечают на вопросы с
Ответы на вопросы
опорой на картинки и с

Рассматривают рисунки.
Читают текст
Отвечают на вопросы
Знакомятся с правилами
ухода за кошкой и её
потомством
Рассматривают
изображения животных
Сравнивают домашнее и
дикое животное:
кошка – рысь, собака –
волкпо представлению
Отвечают на вопросы
самостоятельно
Рисуют животное в тетради
Читают текст
Составляют рассказ по
картине
Читают правила ухода за
домашним питомцем

Рассматривают рисунки
Находят и называют части
тела рыбы на картинке
Отвечают на вопросы
самостоятельно

46

Сезонные
изменения в
природе
весной

1

47

Сезонные
изменения в
природе
весной
Экскурсия

1

Чтение текста
помощью учителя
Ответы на вопросы
Читают часть текста
Составление рассказа по
Рассматривают схемы
схеме
Составляют предложение по
Просмотр видео об
схеме
аквариуме
Просматривают видео об
Рисование аквариума с
аквариуме
рыбой
Срисовывают аквариум
Времена года. Весна - 7 часов
Определение времени года. Наблюдают за признаками
Называние признаков
весны, за набуханием почек
весны (потепление, таяние на ветках
снега, ручьи, капель, лужи) Определяют время года в
Работа по схемам
естественных условиях.
Закрепление правил
Называют 2-3 признака
поведения весной
весны с опорой на картинки
Составление рассказа по
и с помощью учителя
рисункам об основных
Слушают правила
приметах весны
поведения в природе весной
Названия весенних месяцев Составляютпредложение по
рисункам об основных
приметах весны
Называют весенние месяцы
по картинкам
Экскурсия в весенний парк Наблюдают за признаками
Наблюдение за набуханием весны, за набуханием почек
почек на ветках (опыт)
на ветках
Определение времени
Определяютвремя года в
годаНазывание признаков
естественных условиях

Читают текст
Рассматривают схемы
Составляют рассказ по
схеме
Просматривают видео об
аквариуме
Рисуют аквариум с рыбой
Наблюдают за признаками
весны, за набуханием
почек на ветках
Определяют время года
Называют по схемам 3-4
признака весны
Читают и запоминают
правила поведения в
природе весной
Составляютрассказ по
рисункам об основных
приметах весны
Называют весенние месяцы
Наблюдают за признаками
весны, за набуханием
почек на ветках
Определяютвремя года
Называют по схемам3-4

весны (потепление, таяние
снега, ручьи, капель, лужи)
Работа по схемам
Закрепление правил
поведения весной
Составление рассказа по
рисункам об основных
приметах весны
Названия весенних месяцев
48

Растения
весной

1

49

Животные
весной

1

Называют 2-3 признака
весны с опорой на картинки
и с помощью учителя
Слушают правила
поведения в природе весной
Составляютпредложение по
рисункам об основных
приметах весны
Называют весенние месяцы
по картинкам
Наблюдение за молодой
Наблюдают за молодой
листвой на деревьях
листвой на деревьях
Показ объектов природы
Рассматривают и
на рисунках, ответы на
показывают объекты
вопросы
природы весной на рисунках
Составление рассказа о
Отвечают на вопросы с
цветении березы и тополя
опорой на картинки
Нахождение и называние
Составляютпредложение о
распустившихся цветов
цветении березы и тополя с
Заучивание заклички
помощью учителя
Составление рассказа о
Находят и называют 2приходе весны по картинке 3весенних цветка
Слушают стихотворениезакличку
Составляют предложения о
приходе весной по картинке
Чтение текста
Читают часть текста
Рассматривание рисунка
Рассматривают рисунок
Показ животных на
Показывают 2-3 животных

признака весны
Читают и запоминают
правила поведения в
природе весной
Составляютрассказ по
рисункам об основных
приметах весны
Называют весенние месяцы
Наблюдают за молодой
листвой на деревьях
Показывают и называют
объекты природы весной
на рисунках
Отвечают на вопросы
Составляютрассказ о
цветении березы и тополя
Находят и называют 3-4
весенних цветка
Заучивают закличку
Составляют рассказ о
приходе весны по картинке

Читают текст
Рассматривают рисунок
Показывают 3-4 животных

рисунке
Просмотр видео
Ответы на вопросы
Составление рассказа о
жизни животных весной

50

Птицы весной

1

Чтение текста
Рассматривание рисунка
Показ птиц на рисунке
Просмотр видео
Ответы на вопросы
Составление рассказа о
жизни птиц весной

5152

Занятия
людей весной

2

Рассматривание рисунка
Чтение текста
Ответы на вопросы
Чтение стихотворения
Рассказ о занятиях людей
весной
Проговаривание правил
безопасности на водоемах
весной

на рисунке
Просматривают видео
Отвечают на вопросы с
опорой на картинки
Составляютпредложение о
жизни животных весной по
картинке с помощью
учителя
Читают часть текста
Рассматривают рисунок
Показывают 2-3 птиц на
рисунке
Просматривают видео
Отвечают на вопросы с
опорой на картинки
Составляютпредложение о
жизни птиц весной по
картинке с помощью
учителя
Рассматривают рисунок
Читают часть текста
Отвечают на вопросы с
опорой на картинки
Читают часть стихотворения
Составляют предложение о
занятиях людей весной по
картинкес помощью учителя
Прослушивают правила
безопасности на водоемах

на рисунке
Просматривают видео
Отвечают на вопросы
Составляют рассказ о
жизни животных весной с
опорой на картинку
самостоятельно
Читают текст
Рассматривают рисунок
Показывают 3-4 птиц на
рисунке
Просматривают видео
Отвечают на вопросы
Составляют рассказ о
жизни птиц весной с
опорой на картинку
самостоятельно
Рассматривают рисунок
Читают текст
Отвечают на вопросы
Читают стихотворение
Составляют рассказ о
занятиях людей весной по
картинке
Зачитывают и
проговаривают правила
безопасности на водоемах

5354

Гигиена тела
человека
Закаливание

2

5556

Питание
человека
Органы
пищеварения

2

5758

Пища
человека
Правильное
питание

2

весной
Живая природа. Человек – 8 часов
Чтение текста
Рассматривают рисунок
Рассматривание рисунка
Читают часть текста
Ответы на вопросы
Отвечают на вопросы с
Составление рассказа о
опорой на картинки
пользе закаливания по
Составляютпредложение о
картинкам
пользе закаливания по
Разучивание комплекса
картинке с помощью
утренней гимнастики
учителя
Разучивают комплекс
утренней гимнастики (2-3
упражнения)
Рассматривание рисунка
Рассматривают рисунок
Нахождение и называние
Находят и называют на
на картинке органов
картинке органы
пищеварения человека
пищеварения человека с
Чтение текста
помощью учителя
Ответы на вопросы
Читают часть текста
Выбор полезных продуктов Отвечают на вопросы с
по рисунку
опорой на картинки
Выбирают 1-2 полезных
продукта по рисунку
Рассматривание рисунка
Рассматривают рисунок
Называние
Называют
принциповправильного
основыправильного питания
питания
Выбирают меню на день с
Выбор меню на день
помощью учителя.
Запись в тетрадь главных
Составляютпредложение о

весной
Рассматривают рисунок
Читают текст
Отвечают на вопросы
Составляютрассказ о
пользе закаливания с
опорой на картинки
Разучивают комплекс
утренней гимнастики (3-4
упражнения)
Рассматривают рисунок
Находят и называют
органы пищеварения
человека по схеме
Читают текст
Отвечают на вопросы
Выбирают 2-3 полезных
продукта
Рассматривают рисунок
Называют
принципыправильного
питания
Выбирают меню на день с
помощью учителя

правил питания
Составление рассказа о
пользе фруктов и овощей
5960

Профилактика
пищевых
отравлений

2

61

Изменения в
природе летом

1

пользе фруктов и овощей с
опорой на картинку
Отвечают на вопросы с
опорой на картинки
Прослушивание вводного
Прослушивают вводное
слова учителя
слово учителя
Рассматривание рисунков
Рассматривают рисунки
Проговаривание основных Проговаривают основные
правил профилактики
правила профилактики
пищевых отравлений
пищевых отравлений по
Составление рассказа по
картинке
рисунку
Составляютпредложение по
Чтение стихотворения
рисунку
Читают часть стихотворения
Отвечают на вопросы с
опорой на картинки
Времена год. Лето – 8 часов
Просмотр видео
Просматривают видео
Рассматривание рисунков
Рассматривают рисунки
Называние летних месяцев Называют летние месяцы по
Называние признаков лета календарю
Чтение текста
Называют 1-2 признака лета
Ответы на вопросы
по картинке
Составление рассказа об
Читают часть текста
изменениях в природе
Отвечают на вопросы с
летом
опорой на картинки
Составляютпредложения об
изменениях в природе летом
по картинке

Составляютрассказ о
пользе фруктов и овощей
Отвечают на вопросы
Прослушивают вводное
слово учителя
Рассматривают рисунки
Проговаривают основные
правилапрофилактики
пищевых отравлений
Составляютрассказ по
рисунку
Читают стихотворение
Отвечают на вопросы

Просматривают видео
Рассматривают рисунки
Называют летние месяцы
самостоятельно
Называют 2-3 признака
летав натуральном виде в
естественных условиях
Читают текст
Отвечают на вопросы
Составляютрассказ об
изменениях в природе

62

Изменения в
природе летом
Экскурсия

6364

Растения
летом

6566

Животные
летом

1

2

2

Наблюдение за
изменениями в природе
Называние летних месяцев
Называние признаков лета
Ответы на вопросы
Составление рассказа об
изменениях в природе
летом

Рассматривание рисунков
Чтение текста,
запоминание названия
ягод, цветов Составление
рассказа
Рисование рисунка о
правилах поведения в лесу
Рассматривание рисунка,
составление по нему
рассказа о летнем лесе
Рассматривание рисунка
Запоминание и называние
детенышей
Определение по рисунку
способа питанияи места
проживания животных
Рассматривание и

Наблюдают за изменениями
в природе
Называют летние месяцы по
календарю
Называют 1-2 признака лета
по картинке
Отвечают на вопросы
Составляют предложения об
изменениях в природе летом
по картинке
Рассматривают рисунки
Читают часть текста,
называют 2-3 ягоды, цветка
Отвечают на вопросы с
опорой на картинки
Составляют предложение
Раскрашивают рисунок о
правилах поведения в лесу
Рассматривают рисунок
Составляют по нему
предложение о летнем лесе
Рассматривают рисунки
Запоминают и называют 2-3
детеныша животных
Определяют по рисунку
способ питания и место
проживания животных
Рассматривают опасных

Наблюдают за
изменениями в природе
Называют летние месяцы
самостоятельно
Называют 2-3 признака
лета в натуральном виде в
естественных условиях
Отвечают на вопросы
Составляют рассказ об
изменениях в природе
Рассматривают рисунки
Читают текст
Называют 3-4 ягоды,
цветка
Отвечают на вопросы
Составляют рассказ
Рисуют рисунок о
правилах поведения в лесу
Рассматривают рисунок
Составляют по нему
рассказ о летнем лесе
Рассматривают рисунки
Запоминают и называют 34 детеныша животных
Определяютспособы
питания
и места проживания
животных

называние опасных
насекомых
Слушание текста, ответы
на вопросы
67

Занятия
людей летом

1

Называние летней одежды
Составление рассказа
Рассматривание рисунка
Составление рассказа о
своих любимых занятиях
во время прогулок летом

68

Безопасные
летние
каникулы

1

Называние летней одежды
Составление рассказа
Рассматривание рисунка
Составление рассказа о
своих любимых занятиях
во время прогулок летом
Повторение правил
безопасности в летние
каникулы

насекомых на картинке
Слушают текст
Отвечают на вопросы с
опорой на картинки

Рассматриваюти называют
опасных насекомых на
картинке
Читают текст
Отвечают на вопросы
Показывают и называют и 2- Называют и показывают 33 предметалетней одежды
4 предметалетней одежды
Составляют предложение с
Составляют рассказ
опорой на картинки
Объясняют,почему летом и
Слушают объяснение,
зимой обязательно носить
почему летом и зимой
головной убор
обязательно носить
Рассматривают рисунок
головной убор, отвечают на Составляютрассказ о своих
вопросы
любимых занятиях во
Рассматривают рисунок
время прогулок летом
Составляютпредложение о
своих любимых занятиях во
время прогулок летом по
картинке с помощью
учителя
Показывают и называют и 2- Называют и показывают 33 предметалетней одежды
4 предметалетней одежды
Составляют предложение с
Составляют рассказ
опорой на картинки
Объясняют,почему летом и
Слушают объяснение,
зимой обязательно носить
почему летом и зимой
головной убор
обязательно носить
Рассматривают рисунок
головной убор, отвечают на Составляютрассказ о своих
вопросы
любимых занятиях во

Рассматривают рисунок
Составляют предложение о
своих любимых занятиях во
время прогулок летом по
картинке с помощью
учителя
Повторяют 1-2 правила
безопасности в летние
каникулы

время прогулок летом
Повторяют 2-3 правила
безопасности в летние
каникулы

3 класс
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Мир природы и человека»
составлена

на

основе

Федеральной

адаптированной

основной

общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными

нарушениями)

(далее

ФАООП

УО,

вариант

(1),

утвержденной приказом Министерства просвещения России от 24.11.2022г.
№1026

(http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202212300059)

и

адресована обучающимся с нарушением интеллекта с учетом реализации
особых образовательных потребностей.
Учебный предмет «Мир природы и человека» относится к предметной
области «Естествознание» и является обязательной частью учебного плана. В
соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному предмету
«Мир природы и человека» в 3 классе рассчитана на 34 учебные недели и
составляет 34 часов в год (1 часа в неделю).
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа
определяет цель и задачи учебного предмета «Мир природы и человека».
Цель обучения – углубление знаний и представлений о живой и неживой
природе; расширение понимания взаимосвязей, существующих между миром
природы и человека, изучение связей между объектами природы.
Рабочая программа по учебному предмету «Мир природы и человека» в 3
классе определяет следующие задачи:
‒ закрепление представлений о Солнце как источнике света и тепла на
Земле, о влиянии Солнца на смену времен года, о его значении в жизни живой
природы;
‒ изучение доступных обучающимся сведений о воздухе, формирова-ние
представлений о роли и участии воздуха (кислорода) в жизни растений,
животных и человека;

‒ формирование понимания взаимосвязи человека и природы;
‒ воспитание интереса к природе, бережного к ней отношения.

II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

Обучение предмету «Мир природы и человека» носит практический
характер и тесно связано с другими учебными предметами. При подборе
учебного материала используется дифференцированный подход к учебным
возможностям

обучающихся,

способствующий

наилучшей

социальной

адаптации их в обществе.
Содержание учебного предмета «Мир природы и человека» в 3 классе
предусматривает

расширенное

знакомство

с

объектами

и

явлениями

окружающего мира и дает возможность постепенно раскрывать причинноследственные связи между природными явлениями и жизнью человека.
Необходимо максимально активизировать деятельность обучающихся на
уроке, побуждать их к поиску ответов на вопросы, рассуждать, высказывать
свое мнение, доказывать свою точку зрения, используя свой жизненный опыт.
Усвоению содержания учебного предмета в 3 классе способствует
использование методов наблюдения, разнообразных упражнений, практических
работ, игр, экскурсий. Практические наблюдения необходимо дополнить
наблюдениями во время экскурсий. Данные методы в комплексном и
системном применении необходимы для углубления и накопления опыта
взаимодействия с изучаемыми объектами и явлениями живой и неживой
природы.

№ п/п

Название раздела, темы

Количество Контрольные
часов
работы

1

Неживая природа

4

2

Времена года. Осень

3

3

Живая природа. Растения

7

1

4

Времена года. Зима

3

1

5

Живая природа. Животные

7

6

Времена года. Весна

3

7

Живая природа. Человек

5

8

Времена года. Лето

2

Итого

34

1

1

4

III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты
‒ развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоциональнонравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к
чувствам других людей, сопереживания к животным;
‒ воспитание эстетических потребностей видеть красоту природы, ценностей и
чувства любви к природе;
‒ овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной
жизни и при взаимодействии с живой и неживой природой.
Уровни достижения
предметных результатов по учебному предмету «Мир природы и
человека» на конец 3 класса
Предметные результаты
минимальный уровень
• узнавать и называть изученные объекты на иллюстрациях, фотографиях;
• правильно и точно называть изучаемые объекты и явления живой и неживой
природы;
• называть сходные объекты, отнесенные к одной и той же изучаемой группе;
• иметь представление об элементарных правилах безопасного поведения в
природе и обществе;
• знать основные требования к режиму дня обучающегося и понимать
необходимость его выполнения;
• знать основные правила личной гигиены и выполнять их в повседневной
жизни;
• ухаживать за комнатными растениями, кормить зимующих птиц;
• ухаживать за комнатными растениями, кормить зимующих птиц;
достаточный уровень

• узнавать и называть изученные объекты в натуральном виде в естественных
условиях;
• иметь представление о взаимосвязях между изученными объектами, их месте
в окружающем мире;
• относить изученные объекты к определенным группам с учетом оснований
для классификации;
• давать краткую характеристику своего отношения к изученным объектам;
• правильно и точно называть изученные объекты, явления, их признаки;
• знать правила гигиены частей тела;
• знать отличительные существенные признаки групп объектов;
• знать о некоторых правилах безопасного поведения в природе и обществе с
учетом возрастных особенностей;
• отвечать на вопросы и ставить вопросы по содержанию изученного, проявлять
желание рассказать о предмете изучения;
• уметь соблюдать элементарные санитарно-гигиенические нормы;
• выполнять доступные природоохранительные действия;
• проявлять активность в организации совместной деятельности и ситуативного
общения с детьми; адекватно взаимодействовать с объектами окружающего
мира;
• использовать сформированные умения при решении учебных, учебнобытовых и учебно-трудовых задач.
Примерные планируемые результаты формирования базовых учебных
действий (БУД):
Личностные учебные действия:
Демонстрирует в знакомых ситуациях правильное адекватное поведение,
свидетельствующее о:
• осознании себя как ученика, заинтересованного посещением школы,
обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;

• способности к осмыслению социального окружения, своего места в нем,
принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
• положительном отношении к окружающей действительности, готовности к
организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;
• целостном социально ориентированном взгляде на мир в единстве его
природной и социальной частей;
•

самостоятельности

в

выполнении

учебных

заданий,

поручений,

за

поступки

на

договоренностей;
•

понимании

личной

ответственности

свои

основе

представлений об этических нормах и правилах поведения в современном
обществе;
• готовности к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.
Коммуникативные учебные действия:
Во взаимодействии со сверстником может:
• вступать в контакт и работать в коллективе (учитель−ученик, ученик–ученик,
ученик–класс, учитель−класс);
•

использовать

принятые

ритуалы

социального

взаимодействия

с

одноклассниками и учителем;
• обращаться за помощью и принимать помощь;
• слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах
деятельности и быту;
• сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
•

доброжелательно

относиться,

сопереживать,

конструктивно

взаимодействовать с людьми;
• договариваться и изменять свое поведение в соответствии с объективным
мнением большинства в конфликтных или иных ситуациях взаимодействия с
окружающими.
Регулятивные учебные действия:

Включаясь в организованную взрослым или сверстником деятельность
может:
• адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку,
вставать и выходить из-за парты и т. д.);
• принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать
предложенному плану и работать в общем темпе;
• активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои
действия и действия одноклассников;
• соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать
оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев,
корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов.
Познавательные учебные действия:
По образцу, заданному учителем в учебной деятельности может:
• выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо
знакомых предметов;
• устанавливать видо-родовые отношения предметов;
• делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном
материале;
• пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями;
• читать; писать; выполнять арифметические действия;
• наблюдать за предметами и явлениями окружающей действительности;
• работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать
изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое
изображение, таблицу, предъявленных на бумажных и электронных и других
носителях).

Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения

обучающегося

в

овладении

социальными

(жизненными)

компетенциями, может быть представлена в условных единицах:
 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
 1 балл - минимальная динамика;
 2 балла - удовлетворительная динамика;
 3 балла - значительная динамика.
Оценка

достижений

обучающимися

с

умственной

отсталостью

(интеллектуальными нарушениями) предметных результатов основана на
принципах индивидуального и дифференцированного подходов.
обучающимися
содержанию

даже

знания

незначительные
и

умения

по

объёму

выполняют

и

Усвоенные

элементарные

по

коррекционно-развивающую

функцию, поскольку они играют определённую роль в становлении личности
обучающегося и овладении им социальным опытом.
В 3 классе осуществляется текущий, тематический и итоговый
(промежуточный) контроль знаний, умений и навыков обучающихся с
фиксированием отметки в журнале.
Текущий контроль
Цель проведения: проверка уровня усвоения изучаемого материала,
обнаружение пробелов в знаниях отдельных обучающихся, принятие мер к
устранению этих пробелов, предупреждение неуспеваемости.
Текущая проверка по предмету «Мир природы и человека» проводится в
следующих формах:
- устный опрос;
- творческие и практические работы;
- самостоятельные работы.
Тематический контроль осуществляется в соответствии с календарно –

тематическим планированием в конце изучения темы и раздела в форме
творческой работы или теста.
Итоговый контроль проводится в конце года в рамках промежуточной
аттестации в форме теста.
При оценке предметных результатов необходимо принимать во внимание
индивидуальные особенности интеллектуального развития обучающихся,
состояние

их

эмоционально-волевой

сферы.

Предметные

результаты

выявляются в ходе выполнения обучающимися разных видов заданий,
требующих верного решения: чем больше верно выполненных заданий к
общему объему, тем выше показатель надежности полученных результатов, что
дает

основание

оценивать

их

как

«удовлетворительные»,

«хорошие»,

«отличные».
В

оценочной

деятельности

результаты,

продемонстрированные

обучающимся в ходе выполнения творческих, самостоятельных, практических
работ и тестах, соотносятся с оценками:
- «отлично», если обучающиеся верно выполняют свыше 65% заданий;
- «хорошо» - от 51% до 65% заданий;
- «удовлетворительно» (зачёт) - от 35% до 50% заданий.
Устный

опрос

является

одним

из

методов

учёта

достижений

обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
при освоении образовательной программы. При оценивании устных ответов по
учебному предмету «Мир природы и человека» принимается во внимание:
-

правильность

ответа

по

содержанию,

свидетельствующая

об

осознанности усвоения изученного материала;
- полнота ответа;
- умение практически применять свои знания;
- последовательность изложения и речевое оформление ответа.
Критерии для оценивания устных ответов:
Оценка «5» - ставится обучающемуся, если он дает правильный,

логически законченный

ответ с опорой на непосредственные наблюдения в

природе и окружающем мире, раскрывает возможные взаимосвязи, умеет
применять свои знания на практике.
Оценка «4» - ставится, если ответ обучающегося в основном
соответствует требованиям, установленным для оценки «5», но он допускает
отдельные

неточности в изложении

фактического материала,

неполно

раскрывает взаимосвязи или испытывает трудности в применении знаний на
практике.
Оценка «3» - ставится, если обучающийся излагает материал с помощью
наводящих вопросов учителя, частично использует в ответах наблюдения в
природе и окружающем мире, ограничивается фрагментарным изложением
фактического материала и не может применять самостоятельно знания на
практике.
Оценка «2»- не ставится.

IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ Тема
предмета

Кол- Программное содержание Дифференциация видов деятельности обучающихся
во
Минимальный уровень
Достаточный уровень
часов

Неживая природа – 4 часа
1

Солнце
Режим дня

1

Просмотр
видео
Рассматривание
схемы
Наблюдение за высотой
солнца над горизонтом в
разное
время
года:
направление
солнечных
лучей, количество тепла и
света Ответы на вопросы
Составление режима дня
Прослушивание
текста
Ознакомление
с
правилами хорошего сна
Дидактическая игра «Что
нужно для сна»

Просматривают
видео
Рассматривают
схемы
Наблюдают
за
высотой
солнца над горизонтом в
разное
время
года:
направление
солнечных
лучей, количество тепла и
света
в
естественных
условиях
Отвечают
на
вопросы с опорой на картинки
Составляют режим дня по
картинке с помощью учителя
Прослушивают
текст
Обсуждают правила хорошего
сна Играют в игру «Что
нужно для сна»

Просматривают
видео
Рассматривают
схемы
Наблюдают
за
высотой
солнца над горизонтом в
разное
время
года:
направление
солнечных
лучей, количество тепла и
света
в
естественных
условиях
Отвечают
на
вопросы Составляют режим
дня
по
картинке
Прослушивают
текст
Обсуждают
и
выбирают
правила
хорошего
сна
Играют в игру «Что нужно
для сна»

2

Календарь

1

Чтение текста Знакомство
с
календарём
Перечисление
месяцев
Называние времен года,

Читают
часть
текста
Знакомятся с календарем по
картинке
Перечисляют
месяцы с помощью календаря

Читают текст Знакомятся с
календарем
по
картинке
Перечисляют
месяцы
с
помощью
календаря

месяцев, дней недели и учителя Называют времена
Ответы
на
вопросы года, месяцы по календарю с
Отгадывание загадок
помощью учителя Отвечают
на вопросы с опорой на
картинки

Называют
времена
года,
месяцы, дни недели по
календарю
Отвечают
на
вопросы Отгадывают загадки

3

Воздух
Термометр

1

Просмотр видео о воздухе
Чтение текста, ответы на
вопросы Рассматривание
рисунка
Проведение
практической
работы
Отгадывание
загадки
Словарная
работа
–
термометр Чтение текста,
ответы
на
вопросы
Рассматривание
показаний
термометра,
дифференциация
показаний

Просматривают
видео
о
воздухе Читают часть текста
Отвечают на вопросы с
опорой
на
картинки
Рассматривают
рисунки
Выполняют
практическую
работу с помощью учителя
Отгадывают загадки с опорой
на
картинки Составляют
словосочетание со словарным
словом - термометр Читают
часть текста Отвечают на
вопросы с опорой на картинке
Рассматривают
показания
термометра

Просматривают
видео
о
воздухе
Читают
текст
Отвечают
на
вопросы
Рассматривают
рисунки
Выполняют
практическую
работу под руководством
учителя Отгадывают загадки
Составляют словосочетание и
предложение со словарным
словом - термометр Читают
текст Отвечают на вопросы о
термометре Рассматривают
показания
термометра
Рассказывают о показаниях
термометра

4

Ветер
1
Поведение
человека
во
время урагана

Чтение текста, ответы на
вопросы
Проведение
практической
работы
Рассматривание
иллюстраций Словарная
работа: север, юг, восток,

Читают
часть
текста
Отвечают на вопросы с
опорой на картинке Проводят
практическую
работу
с
помощью
учителя
Рассматривают иллюстрации

Читают текст Отвечают на
вопросы
Проводят
практическую
работу
Рассматривают иллюстрации
Составляют словосочетания и
предложения со словарными

запад; флюгер, компас.
Выработка
правил
поведения человека во
время урагана Называние
сторон горизонта: север,
юг, запад, восток

Составляют словосочетание
со
словарными
словами:
север, юг, восток, запад;
флюгер, компас по картинкам
Прослушивают
правила
поведения человека во время
урагана Называют стороны
горизонта: север, юг, запад,
восток
по
картинке
с
помощью учителя

словами: север, юг, восток,
запад;
флюгер,
компас
Называют правила поведения
человека во время урагана
Называют
стороны
горизонта: север, юг, запад,
восток по картинке

Рассматривают
схемыСоставляют
краткий
рассказ о признаках осени с
помощью учителя Работают с
календарем по заданиям с
помощью учителяНазывают
осенние
месяцы
по
картинкеПоказывают
по
картинке 2-3 признака осени
Отвечают на вопросы с
опорой на картинке Читают
часть
текстаЗаполняют
календарь погоды по образцу
с помощью учителя

Рассматривают
схемыСоставляют рассказ о
признаках осени Работают с
календарем
по
заданиям
Называют осенние месяцы
Называют 3-4 признака осени
Отвечают на вопросы Читают
текстЗаполняют
календарь
погоды по образцу

Времена года. Осень – 3 часа
5

Осень
Календарь

6

Растения

1

и 1

Рассматривание
схемСоставление рассказа
о признаках осени Работа
с календарем по заданиям
Называние
осенних
месяцевОпределение по
картинке
признаков
осениОтветы
на
вопросыЧтение
текстаЗаполнение
календаря
погоды
по
образцу

Рассматривание рисунков Рассматривают

рисунки Рассматривают

рисунки

7

животные
осенью

Описание
объектов
природы по рисункам
Чтение текста Ответы на
вопросы
Рассказ
о
животных
и
птицах
осенью
Заучивание
стихотворения Участие в
беседе,
дополнение
высказывания товарищей
Знакомство с названиями
зимующих и перелетных
птиц:
клест,
снегирь,
соловей с опорой на ранее
полученные знания

Описывают объекты природы
по рисункам Читают часть
текста Отвечают на вопросы с
опорой
на
картинке
Рассказывают о животных и
птицах осенью по картинке
Читают
стихотворение
Участвуют
в
беседе,
дополняют
высказывания
товарищей
Знакомятся с названиями
зимующих и перелетных
птиц: клест, снегирь, соловей
с опорой на ранее полученные
знания

Описывают объекты природы
по представлениям Читают
текст Отвечают на вопросы
Рассказывают о животных и
птицах осенью Заучивают
стихотворение Участвуют в
беседе Высказывают свое
мнение
Знакомятся
с
названиями зимующих и
перелетных
птиц:
клест,
снегирь соловей с опорой на
ранее полученные знания

Занятия
1
людей осенью

Чтение
текста
Рассматривание рисунков
Проговаривание названий
овощей по картинкам
Показ на рисунке Ответы
на вопросы Участие в
беседе,
дополнение
высказывания товарищей

Читают
часть
текста
Рассматривают
рисунки
Проговаривают 3-4 названия
овощей
по
картинкам
Показывают
на
рисунке
Отвечают на вопросы с
опорой
по
картинке
Участвуют
в
беседе
Дополняют
высказывания товарищей

Читают текст Рассматривают
рисунки
Называют
4-5
названий
овощей
Показывают
на
рисунке
Отвечают
на
вопросы
самостоятельно Участвуют в
беседе Высказывают свое
мнение

Живая природа. Растения – 7 часов

8

Сравнение
растений

1

Просмотр
видео
Рассматривание рисунка
Показ видов растений
Сравнение
и
распознавание растений
по их признакам: деревья,
кустарники,
травы
Рисование растений в
рабочей тетради Ответы
на вопросы о шипах на
растении

Просматривают
видео
Рассматривают
рисунок
Показывают
2-3
вида
натуральных
растений
Сравнивают 2-3 растения по
их
признакам:
деревья,
кустарники,
травы
в
натуральном
виде
Срисовывают растения
в
рабочую тетрадь Отвечают на
вопросы с опорой на картинки
о шипах на растении

Просматривают
видео
Рассматривают
рисунок
Показывают и называют 3-4
вида растений в натуральном
виде
Сравнивают
и
распознают растения по их
признакам:
деревья,
кустарники,
травы
в
натуральном виде и по
картинкам
Срисовывают
растения в рабочую тетрадь
Отвечают на вопросы о
шипах на растении

9

Части
1
растений:
корни, стебли

Рассматривание рисунка
Нахождение
и
показ
частей
растений
на
натуральных растениях,
на
картинке,
муляже
Ответы
на
вопросы
Участие
в
беседе,
дополнение
высказывания товарищей
Чтение стихотворения

Рассматривают
рисунки
Находят и показывают части
растений на натуральных
растениях, муляже Отвечают
на вопросы с опорой на
картинки Участвуют в беседе
Дополняют
высказывания
товарищей
Читают часть стихотворения

Рассматривают
рисунки
Находят,
показывают
и
называют части растений на
картинке, муляже Отвечают
на вопросы самостоятельно
Участвуют
в
беседе
Высказывают свое мнение
Читают стихотворение

10 Части
1
растений:
листья, цветы

Рассматривание рисунка Рассматривают
рисунки Рассматривают
рисунки.
Нахождение
и
показ Находят и показывают части Находят и показывают части
частей
растений
на растений на натуральных растений
на
картинке,

натуральных растениях,
на
картинке,
муляже
Ответы
на
вопросы
Участие
в
беседе,
дополнение
высказывания товарищей
Составление рассказа о
цветах

растениях, муляже Отвечают
на вопросы с опорой на
картинки Участвуют в беседе
Дополняют
высказывания
товарищей
Составляют краткий рассказ о
цветах по картинке и с
помощью
наводящих
вопросов

муляже Отвечают на вопросы
самостоятельно Участвуют в
беседе Высказывают свое
мнение Составляют рассказ о
цветах самостоятельно

11 Растения сада 1

Чтение
текста
Рассматривание рисунка
Показ и описание фруктов
по
картинке
Рассматривание
схемы
Называние
фруктовых
деревьев;
ягодных
кустарников Нахождение
отличий растений сада от
лесных растений

Читают
часть
текста
Рассматривают
рисунок
Показывают 3-4 фрукта по
картинке
Рассматривают
схемы Называют фруктовые
деревья
(3-4
названия);
ягодные
кустарники
(3-4
названия)
на
картинке
Находят 1-2 отличия растений
сада от лесных растений по
картинке с помощью учителя

Читают текст Рассматривают
рисунок
Показывают
45 фруктов Рассматривают
схемы Называют фруктовые
деревья
(3-4
названия);
ягодные кустарники (3-4
названия)
Находят
2-3
отличия растений сада от
лесных растений на картинке

12 Лес Растения 1
леса

Чтение текста Ответы на
вопросы
Называние
растений леса: хвойными
и лиственными деревьями,
кустарниками
Нахождение
растений

Читают
часть
текста
Отвечают на вопросы с
опорой на картинки Находят и
называют 2-3 растения леса:
хвойные
и
лиственные
деревья,
кустарники
по

Читают текст Отвечают на
вопросы по тексту Находят и
называют 3-4 растения леса:
хвойные
и
лиственные
деревья,
кустарники
по
картинкам Рисуют деревья в

леса
на
картинках картинке
Срисовывают тетради Отгадывают загадки
Рисование
дерева деревья Отгадывают загадки на слух
Отгадывание загадок
по картинкам
13 Плоды
и 1
семена
Лесные ягоды

Рассматривание рисунка
Чтение текста Сравнение
растений по картинкам
Словарная
работа:
лиственные,
хвойные
Составление рассказа по
картинкам

Рассматривают
рисунок
Читают
часть
текста
Отвечают на вопросы с
опорой
на
картинки
Сравнивают
растения
по
картинкам
Составляют
словосочетания
со
словарными
словами:
лиственные,
хвойные
Составляют краткий рассказ
по картинкам с помощью
учителя

Рассматривают
рисунок
Читают текст Отвечают на
вопросы
Сравнивают
растения в натуральном виде
с
опорой на
картинки
Составляют словосочетания и
предложения со словарными
словами:
лиственные,
хвойные деревья Составляют
рассказ
по
картинкам
самостоятельно

14 Грибы

Просмотр видео о грибах
Рассматривание рисунка
Ответы на вопросы Показ
знакомых
грибов
Рисование
грибов
Ознакомление
с
правилами сбора грибов
Ознакомление
с
правилами поведения в
лесу

Просматривают
видео
о
грибах
Рассматривают
рисунок Отвечают на вопросы
с
опорой
на
картинки
Показывают 2-3 знакомых
гриба
на
картинке
Срисовывают грибы Слушают
правила
сбора
грибов
Знакомятся
с
правилами
поведения в лесу

Просматривают
видео
о
грибах
Рассматривают
рисунок
Отвечают
на
вопросы
самостоятельно
Показывают и называют 3-4
знакомых гриба на картинке
Рисуют
грибы
по
представлению Составляют
правила
сбора
грибов
Знакомятся
с
правилами
поведения в лесу

1

Времена года. Зима – 3 часа
15 Зима
Признаки
зимы

1

Рассматривание рисунков
и
схем
Называние
признаков зимы и зимних
месяцев
Определение
признаков
зимы
по
схемам,
иллюстрациям
Составление рассказа о
зиме по плану Словарная
работа: снегопад, метель,
вьюга
Чтение
текста
Выполнение заданий по
календарю

Рассматривают рисунки и
схемы Называют 2-3 признака
зимы и зимние месяцы в
естественных
условиях
Составляют краткий рассказ о
зиме по картинке Составляют
словосочетания
со
словарными
словами:
снегопад, метель, вьюга с
опорой по картинке Читают
часть
текста
Выполняют
задания по календарю с
помощью учителя

Рассматривают рисунки и
схемы
Называют
3-4
признака зимы и зимние
месяцы
по
картинке
Составляют рассказ о зиме
Составляют предложения со
словарными
словами:
снегопад,
метель,
вьюга
Читают текст Выполняют
задания по календарю

16 Растения
животные
зимой

и 1

Просмотр видео Чтение
текста
Сравнение
и
описание растений по
картинкам
Составление рассказа о
жизни животных и птиц
зимой
по
плану
Называние
зимующих
птиц
Изготовление
поделок из природного
материала
Чтение
стихотворения

Просматривают видео Читают
часть текста Сравнивают 2-3
растения по картинкам с
помощью
учителя
Составляют краткий рассказ
о жизни животных и птиц
зимой по картинке Называют
2-3 зимующие птицы по
картинке
Изготавливают
поделки
из
природного
материала с помощью учителя
Читают часть стихотворения

Просматривают
видео
Читают текст Сравнивают и
описывают 3-4 по картинкам
Составляют рассказ о жизни
животных и птиц зимой
Называют 3-4 зимующие
птицы
по
картинке
Изготавливают поделки из
природного
материала
Читают стихотворение

17 Занятия
людей зимой

1

Составление рассказа о
сезонных работах людей
зимой в городе и на селе
Рассматривание
иллюстративного
материала Нахождение и
показ
правильного
поведения в различных
ситуациях
Составление
рассказа
о
правилах
поведения зимой

Составляют краткий рассказ о
сезонных
работах
людей
зимой в городе и на селе по
картинке с помощью учителя
Рассматривают иллюстрации
Отвечают на вопросы с
опорой на картинки Находят и
показывают на картинках
примеры
правильного
поведения
в
различных
ситуациях
Составляют краткий рассказ о
правилах поведения зимой по
картинкам

Составляют
рассказ
о
сезонных работах людей
зимой в городе и на селе по
картинке
Рассматривают
иллюстрации Отвечают на
вопросы
Находят
и
показывают
примеры
правильного поведения в
различных
ситуациях
Составляют
рассказ
о
правилах поведения зимой в
различных ситуациях

Рассматривают иллюстрации
Находят и называют диких
животных на иллюстрациях:
кабан, лось, заяц с помощью
учителя Составляют краткий
рассказ о диких животных по
картинке.
Списывают
название 1-2
животных в тетрадь Читают
часть текста Читают часть
стихотворения Называют 2-3

Рассматривают иллюстрации
Находят и называют 3-4
диких
животных
на
картинках: кабан, лось, заяц,
медведь Составляют рассказ
о
диких
животных
Записывают 2-3 названия
животного в тетрадь Читают
текст
Заучивают
стихотворение Называют 34 детеныша диких животных

Живая природа. Животные – 7 часов
18 Дикие
животные

1

Называние
диких
животных
Нахождение
диких
животных
на
иллюстрациях:
кабан,
лось, заяц Составление
рассказа
о
диких
животных
по
плану
Запись
названий
животных
в
тетрадь
Чтение текста Заучивание
стихотворения

Отгадывание
загадки детеныша диких животных по
Называние
детенышей картинке
диких животных
19 Домашние
животные

1

Просмотр видео Чтение
текста
Рассматривание
картинок
Описание
домашних
животных:
свинья, корова, кролик
Ответы
на
вопросы
Составление рассказа по
плану:
внешний
вид,
питание, детеныши

Просматривают видео Читают
часть текста Рассматривают
картинки Описывают 2-3
домашних животных: свинья,
корова, кролик по картинке
Отвечают на вопросы с
опорой
на
картинки
Составляют краткий рассказ
по картинке об животном:
внешний
вид,
питание,
детеныши по картинке и с
помощью
наводящих
вопросов

Просматривают
видео
Читают текст Рассматривают
картинки Описывают 3-4
домашних животных: свинья,
корова, кролик, лошадь по
картинке
Отвечают
на
вопросы Составляют рассказ
по картинке о животном:
внешний
вид,
питание,
детеныши по картинке

20 Сравнение
животных

1

Рассматривание картинок
Сравнение
диких
и
домашних
животных
Показ
сходства
и
различия: кабан – свинья,
заяц – кролик Нахождение
отличия
домашних
и
диких
животных
Составление рассказа

Рассматривают
картинки
Сравнивают
диких
и
домашних
животных
по
картинкам Показывают 1-2
сходства и различия: кабан –
свинья, заяц – кролик по
картинкам
Находят
1-2
отличия домашних и диких
животных
по
картинкам
Составляют краткий рассказа

Рассматривают
картинки
Сравнивают
диких
и
домашних
животных
Показывают 2-3 сходства и
различия: кабан – свинья,
заяц – кролик по картинкам
Находят и называют 2-3
отличия домашних и диких
животных
по
картинкам
Составляют
рассказ
с

с помощью учителя

помощью
вопросов

наводящих

21 Правила
1
ухода
за
домашними
животными

Рассматривание рисунков
Проговаривание
правил
ухода
за
домашними
животными Составление
рассказа
Отгадывание
загадок

Рассматривают
рисунки
Проговаривают 1-2 правила
ухода
за
домашними
животными по картинкам
Составляют краткий рассказ с
помощью
наводящих
вопросов Отгадывают загадки
по картинкам

Рассматривают
рисунки
Проговаривают 3-4 правила
ухода
за
домашними
животными
Составляют
рассказ Отгадывают загадки
на слух

22 Птицы

1

Просмотр видео Чтение
текста
Рассматривание
рисунка
Ответы
на
вопросы Показ знакомых
птиц
Рассматривание
схемы Участие в беседе,
дополнение
высказывания товарищей

Просматривают видео Читают
часть текста Рассматривают
рисунок Отвечают на вопросы
с
опорой
на
картинки
Показывают 2-3 знакомые
птицы
на
картинке
Рассматривают
схемы
Участвуют
в
беседе
Дополняют
высказывания товарищей

Просматривают
видео
Читают текст Рассматривают
рисунок
Отвечают
на
вопросы
самостоятельно
Показывают 3-4 знакомые
птицы
на
картинке
Рассматривают
схемы
Участвуют
в
беседе
Высказывают свое мнение

23 Перелетные,
зимующие
птицы

1

Чтение
текста
Рассматривание рисунков
Сравнение и различие
зимующих и перелётных
птиц Описание птиц по
рисунку

Читают
часть
текста
Рассматривают
рисунок
Сравнивают 2-3 зимующие и
перелётные
птицы
по
картинке Описывают 1-2
птицы по рисунку Отвечают

Читают текст Рассматривают
рисунок
Сравнивают
и
различают 3-4 зимующие и
перелётные
птицы
по
картинке Описывают 2-3
птицы по рисунку Отвечают

на вопросы
картинки
24 Хищные,
1
певчие птицы

Прослушивание вводного
слова
учителя
Рассматривание рисунка
Ответы
на
вопросы
Составление
рассказа
Называние
певчих
и
хищных птиц Рисование в
тетради птицы

с

опорой

на на вопросы самостоятельно

Прослушивают вводное слово
учителя
Рассматривают
рисунок Отвечают на вопросы
с
опорой
на
картинки
Составляют краткий рассказ.
Называют 2-3 певчие и
хищные птицы по картинке
Раскрашивают в тетради птиц

Прослушивают
вводное
слово учителя Рассматривают
рисунок
Отвечают
на
вопросы Составляют рассказ
Называют 3-4 певчие и
хищные птицы по картинке
Рисуют в тетради птиц

Наблюдают за изменениями
погоды весной в естественных
условиях Определяют 2-3
признака
весны
по
иллюстрациям Читают часть
текста Составляют краткий
рассказ
о
весне
по
иллюстрациям
Называют
весенние месяцы Отгадывают
загадки по картинке Работают
с календарем по заданиям с
помощью учителя

Наблюдают за изменениями
погоды
весной
в
естественных
условиях
Определяют 3-4 признака
весны
по
схемам,
иллюстрациям Читают текст
Составляют рассказ о весне
по картинкам Называют и
описывают весенние месяцы
Отгадывают
загадки
самостоятельно Работают с
календарем по заданиям

Времена года. Весна - 3 часа
25 Весна
Признаки
весны

1

26 Растения

и 1

Наблюдение
за
изменениями
погоды
весной
Определение
признаков
весны
по
схемам,
иллюстрациям
Чтение
текста
Составление рассказа о
весне по иллюстрациям
Называние и описание
весенних
месяцев
Отгадывание
загадок
Работа с календарем по
заданиям
Составление

рассказа

о Составляют краткий рассказ о Составляют рассказ о жизни

животные
весной

27 Занятия
людей
весной

1

жизни животных весной
Отгадывание
загадок
Чтение
стихотворения
Рассматривание рисунка
Ответы
на
вопросы
Называние лекарственных
растений Описание птиц
по рисункам Отгадывание
загадок

жизни животных весной по
картинке Отгадывают загадки
по картинкам Читают часть
стихотворения Рассматривают
рисунки Отвечают на вопросы
с
опорой
на
картинки
Называют 1-2 лекарственных
растения с помощью учителя
Описывают 1-2 птиц по
рисункам

животных
весной
Отгадывают
загадки
самостоятельно
Читают
стихотворение
Рассматривают
рисунки
Отвечают
на
вопросы
самостоятельно Называют 2-3
лекарственных
растения
Описывают 2-3 птицы по
рисункам

Рассматривание рисунка
Показ занятий детей по
картинке Показ занятий
людей
весной
Высаживание семян в
грунт
Составление
рассказа по иллюстрациям
о видах деятельности
людей в весенний период

Рассматривают
рисунки
Показывают занятия детей по
картинке Называют занятия
людей весной Высаживают
семена в грунт с помощью
учителя Составляют краткий
рассказ по иллюстрациям о
видах деятельности людей в
весенний период

Рассматривают
рисунки
Называют занятия детей
весной Называют занятия
людей весной Высаживают
семена
в
грунт
под
руководством
учителя
Составляют рассказ о видах
деятельности
людей
в
весенний период

Прослушивают вводное слово
учителя
Рассматривают
рисунки Отвечают на вопросы
с
опорой
на
картинки
Рассматривают
схемы
Находят на рисунке органы

Прослушивают
вводное
слово учителя Рассматривают
рисунки
Отвечают
на
вопросы
самостоятельно
Рассматривают
схемы
Находят органы дыхания

Живая природа. Человек – 5 часов
28 Человек
Дыхание
человека

1

Прослушивание
слова
Рассматривание
Ответы
на
Рассматривание
Нахождение на

вводного
учителя
рисунков
вопросы
схемы
рисунке

органов дыхания человека
Наблюдение за дыханием
человека Проговаривание
правил
проветривания
Чтение
стихотворения
Проговаривание
правил
профилактики
простудных заболеваний

дыхания человека Наблюдают
за
дыханием
человека
Проговаривают 1-2 правила
проветривания Читают часть
стихотворения
Проговаривают 1-2 правила
профилактики
простудных
заболеваний

человека
на
рисунке
Наблюдают за дыханием
человека в естественных
условиях Проговаривают 2-3
правила
проветривания
Читают
стихотворение
Проговаривают 2-3 правила
профилактики
простудных
заболеваний

29 Профилактика 1
простудных
заболеваний

Рассматривание рисунка
Просмотр
видео
Словарная
работа
Проговаривание
правил
профилактики
простудных заболеваний
Закрепление знаний о
термометре, рассказ о
назначение термометра и
способах его применения
Дифференциация времен
года, соотнесение видов
одежды со временем года

Рассматривают
рисунок
Просматривают
видео
Работают
с
опорными
словами Проговаривают 1-2
правила
профилактики
простудных заболеваний с
помощью учителя Работают
с термометром с помощью
учителя
Повторяют
информацию о назначение
термометра
Различают
времена года по картинкам
Соотносят виды одежды со
временем года с помощью
учителя

Рассматривают
рисунок
Просматривают
видео
Работают
с
опорными
словами Проговаривают 2-3
правила
профилактики
простудных
заболеваний
Работают с термометром под
руководством
учителя
Рассказывают о назначение
термометра и способах его
применения.
Различают
времена года по картинкам
Соотносят виды одежды со
временем года

30 Сердце Кровь 1
Пульс

Прослушивание вводного Прослушивают вводное слово Прослушивают
вводное
слова учителя Чтение учителя Читают часть текста слово учителя Читают текст

текста
Рассматривание
рисунка
Ответы
на
вопросы Нахождение и
измерение своего пульса

Рассматривают
рисунок
Отвечают на вопросы с
опорой на картинки Находят
свой пульс с помощью
учителя

Рассматривают
рисунок
Отвечают
на
вопросы
Находят и измеряют свой
пульс

31 Окружающая 1
среда
и
здоровье
человека

Просмотр
видео
о
загрязнении окружающей
среды Объяснение связи
окружающей среды и
здоровья человека Чтение
текста, ответы на вопросы
Рассматривание картинок
Составление рассказа по
иллюстрациям, сравнение
иллюстраций

Просматривают
видео
о
загрязнении
окружающей
среды Прослеживают связь
окружающей
среды
и
здоровья человека с помощью
учителя Читают часть текста
Рассматривают
рисунок
Отвечают на вопросы с
опорой
на
картинки
Составляют краткий рассказ
по иллюстрациям

Просматривают
видео
о
загрязнении
окружающей
среды
Объясняют
связь
окружающей
среды
и
здоровья человека Читают
текст Рассматривают рисунок
Отвечают
на
вопросы
Составляют рассказ

32 Питание
человека

Знакомство с принципами
правильного
питания
Составление рассказа о
пользе фруктов и овощей
Употребление в пищу
овощей,
фруктов,
молочных продуктов, мяса
Приготовление и хранение
пищи
Профилактика
пищевых отравлений

Знакомятся с принципами
правильного
питания
по
картинке Составляют краткий
рассказ о пользе фруктов и
овощей
по
картинкам
Прослушивают
правила
приготовления и хранения
пищи Читают часть текста о
профилактике
пищевых
отравлений

Знакомятся с принципами
правильного
питания
в
натуральном
виде
в
естественных
условиях
Составляют рассказ о пользе
фруктов
и
овощей
Прослушивают
правила
приготовления и хранения
пищи
Читают
текст
о
профилактике
пищевых

1

отравлений
вопросы

Отвечают

на

Времена года. Лето – 2часа
33 Изменения в 1
природе летом
Экскурсия

Называние
летних
месяцев и признаков лета
Определение
признаков
лета
по
схемам,
иллюстрациям
Составление рассказа о
лете по иллюстрациям и
опорным словам Работа
над смыслом поговорки
Чтение стихотворения

Называют летние месяцы и 23 признака лета с помощью
учителя Определяют 2 -3
признака лета по схемам,
иллюстрациям.
Составляют
краткий рассказ о лете по
иллюстрациям и опорным
словам
Работают
над
смыслом
поговорки
с
помощью
наводящих
вопросов
Читают
часть
стихотворения Отвечают на
вопросы с опорой на картинки

Называют летние месяцы и 34 признака лета Определяют
3-4 признака лета по схемам
Составляют рассказ о лете по
иллюстрациям Работают над
смыслом поговорки Читают
стихотворение Отвечают на
вопросы

34 Занятия
1
людей
лето
Безопасные
летние
каникулы

Знакомство с занятиями
людей летом Составление
рассказа по иллюстрациям
о видах деятельности
людей в летний период
Повторение
правил
безопасности
на
каникулах
Составление
рассказа по иллюстрациям
о занятиях детей летом

Знакомятся
с
занятиями
людей летом Составляют
краткий
рассказ
по
иллюстрациям
о
видах
деятельности людей в летний
период с помощью учителя
Отвечают на вопросы с
опорой
на
картинки
Повторяют
1-2
правила
безопасности на каникулах

Знакомятся
с
занятиями
людей летом Составляют
рассказ по иллюстрациям о
видах деятельности людей в
летний период Отвечают на
вопросы
самостоятельно
Повторяют
2-3
правила
безопасности на каникулах
Составляют
рассказ
по
иллюстрациям о занятиях

Составляют краткий рассказ детей летом
по иллюстрациям о занятиях
детей летом

4 класс
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Мир природы и человека»
составлена

на

основе

Федеральной

адаптированной

основной

общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) (далее ФАООП УО, вариант (1),
утвержденной приказом Министерства просвещения России от 24.11.2022г.
№1026 (http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202212300059) и
адресована обучающимся с нарушением интеллекта с учетом реализации
особых образовательных потребностей.
Учебный предмет «Мир природы и человека» относится к предметной
области «Естествознание» и является обязательной частью учебного плана. В
соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному предмету
«Мир природы и человека» в 4 классе рассчитана на 34 учебные недели и
составляет 34 часов в год (1 часа в неделю).
Федеральная

адаптированная

основная

общеобразовательная

программа определяет цель и задачи учебного предмета «Мир природы и
человека».
Цель обучения – формирование первоначальных знаний о живой и
неживой природе, понимание простейших взаимосвязей, существующих
между миром природы и человека.
Рабочая программа по учебному предмету «Мир природы и человека»
в 4 классе определяет следующие задачи:
‒ углубление имеющиеся у обучающихся представлений о неживой и
живой природе, новых знаний об основных ее элементах;
‒ расширение представлений о взаимосвязи живой и неживой природы,
формах приспособленности живого мира к условиям внешней среды на
основе наблюдений и простейших опытных действий;

‒ формирование умения наблюдать природные явления, сравнивать их,
составлять устные описания, использовать в речи итоги наблюдений и
опытных работ, отмечать фенологические данные;
‒ углубление знаний обучающихся о природе своего края;
‒ формирование первоначальных сведений о природоохранительной
деятельности человека, развитие у обучающихся бережного отношения к
природе;
‒ формирование начальных естественнонаучных знаний о взаимосвязи
живой и неживой природы;
‒ формирование у обучающихся четких представлений о Солнце как
источнике света и тепла на Земле, о причинах, обуславливающих смену
времен года, о влиянии Солнца на жизнь растений, животных, человека;
‒ закрепление представлений о воде и воздухе, их роли в жизни
растений, животных, человека;
‒ раскрытие причинно-следственных связей между природными
явлениями и жизнью человека.
‒ воспитание интереса к природе, бережного к ней отношения.

II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

Содержание учебного предмета «Мир природы и человека» в 4 классе
предусматривает практическое взаимодействие обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с предметами познания, по
возможности, в натуральном виде и естественных условиях или в виде
макетов

и

специально

созданных

учебных

ситуациях.

Накопление

представлений об объектах и явлениях окружающего мира происходит через
взаимодействие

с

различными источниками информации: устным

и

печатным словом, иллюстрациями, практической деятельностью в процессе
решения учебно-познавательных задач, в совместной деятельности друг с
другом в процессе решения проблемных ситуаций.
Практическая направленность учебного предмета реализуется через
развитие способности к использованию знаний о живой и неживой природе,
об особенностях человека как биосоциального существа для осмысленной и
самостоятельной организации безопасной жизни в конкретных условиях.
Например, для изучения почвы необходимо использовать наглядный
материал (песок, глину и т.д.). Обучающиеся должны видеть, осязать
изучаемые объекты. При изучении нового материала желательно проводить
простейшие опыты.
В процессе обучения необходимо использовать игровые ситуации,
занимательные вопросы и задания. Следует прямо связать состояние
природы и здоровье человека, показать важность этого направления
деятельности людей, обратить внимание на то, что сами обучающиеся могут
сделать для сохранения чистоты природы.

№ п/п

Название раздела, темы

Количество Контрольные
часов
работы

1

Времена года. Осень

3

1

2

Живая природа. Растения

7

1

3

Времена года. Зима

3

4

Неживая природа

4

5

Живая природа. Животные

5

6

Времена года. Весна

3

7

Живая природа. Человек

4

8

Безопасное поведение

2

9

Времена года. Лето

3

Итого

34

1

1

4

III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты
‒

развитие

этических

чувств,

проявление

доброжелательности,

эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление
сопереживания к чувствам других людей, сопереживания к животным;
‒ воспитание эстетических потребностей видеть красоту природы, ценностей
и чувства любви к природе;
‒ овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной
жизни и при взаимодействии с живой и неживой природой;
‒ осознание себя как гражданина России, формирование чувства гордости за
свою Родину, любви к родной природе;
‒ овладение навыками коммуникации и принятыми нормами социального
взаимодействия, в том числе владение вербальными и невербальными
коммуникативными

компетенциями,

использование

доступных

информационных технологий для коммуникации.
Уровни достижения
предметных результатов по учебному предмету «Мир природы и
человека» на конец 4 класса
Предметные результаты
минимальный уровень
• иметь представления о назначении объектов изучения;
• узнавать и называть изученные объекты в натуральном виде, в
естественных условиях, на иллюстрациях, фотографиях;
• относить изученные объекты к определенным группам (видо-родовые
понятия);
• называть сходные объекты, отнесенные к одной и той же изучаемой группе;
• иметь представления об элементарных правилах безопасного поведения в
природе и обществе;

• знать требования к режиму дня школьника и понимание необходимости его
выполнения;
• знать основные правила личной гигиены и выполнять их в повседневной
жизни;
• ухаживать за комнатными растениями; кормить зимующих птиц;
•

составлять

повествовательный

или

описательный

рассказ

из

3-5

предложений об изученных объектах по предложенному плану;
• адекватно взаимодействовать с изученными объектами окружающего мира
в учебных ситуациях; соблюдать правила поведения в классе, в школе, на
улице в условиях реальной или смоделированной учителем ситуации.
достаточный уровень
• узнавать и называть изученные объекты на иллюстрациях, фотографиях;
• иметь представление о взаимосвязях между изученными объектами, их
месте в окружающем мире;
• относить изученные объекты к определенным группам с учетом оснований
для классификации;
• давать развернутую характеристику своего отношения к изученным
объектам;
• знать правила гигиены тела;
• знать отличительные существенные признаки групп объектов;
• знать некоторые правила безопасного поведения в природе и обществе с
учетом возрастных особенностей;
• отвечать на вопросы и ставить вопросы по содержанию изученного,
проявлять желание рассказать о предмете изучения или наблюдения;
• соблюдать элементарные санитарно-гигиенические нормы;
• выполнять доступные природоохранительные действия;
•

проявлять

активность

в

организации

совместной

деятельности

и

ситуативного общения с детьми; адекватно взаимодействовать с объектами
окружающего мира;

• проявлять готовность к использованию сформированных умений при
решении учебных, учебно-бытовых и учебно-трудовых задач;
• выполнять задания без текущего контроля учителя (при наличии
предваряющего
одноклассников,

и

итогового

проявлять

к

контроля),
ней

оценивать

ценностное

свою

работу

отношение,

и

понимать

замечания, адекватное воспринимать похвалу.
Примерные планируемые результаты формирования базовых учебных
действий (БУД):
Личностные учебные действия:
В учебных и внеучебных ситуациях:
• осознает себя как ученика, заинтересованного посещением школы,
обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;
• способен к осмыслению социального окружения, своего места в нем,
принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
• положительно относится к окружающей действительности, готов к
организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;
• стоит свое поведение исходя из целостного социально ориентированного
взгляда на мир в единстве его природной и социальной частей;
• демонстрирует самостоятельность в выполнении учебных заданий,
поручений, договоренностей;
•

понимает

личную

ответственность

за

свои

поступки

на

основе

представлений об этических нормах и правилах поведения в современном
обществе;
• готов к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.
Коммуникативные учебные действия:
По собственной инициативе может:
• вступать в контакт и работать в коллективе (учитель−ученик, ученик–
ученик, ученик–класс, учитель−класс);

•

использовать

принятые

ритуалы

социального

взаимодействия

с

одноклассниками и учителем;
• обращаться за помощью и принимать помощь;
• слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах
деятельности и быту;
• сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
•

доброжелательно

относиться,

сопереживать,

конструктивно

взаимодействовать с людьми;
• договариваться и изменять свое поведение в соответствии с объективным
мнением большинства в конфликтных или иных ситуациях взаимодействия с
окружающими.
Регулятивные учебные действия:
В знакомых и понятных ситуациях самостоятельно может:
• адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку,
вставать и выходить из-за парты и т. д.);
• принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать
предложенному плану и работать в общем темпе;
• активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои
действия и действия одноклассников;
• соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами,
принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных
критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных
недочетов.
Познавательные учебные действия:
По словесной инструкции учителя или предложенной опорной схеме
может:
• выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства
хорошо знакомых предметов;
• устанавливать видо-родовые отношения предметов;

•

делать

простейшие

обобщения,

сравнивать,

классифицировать

на

наглядном материале;
• пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями;
• читать; писать; выполнять арифметические действия;
• наблюдать за предметами и явлениями окружающей действительности;
• работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать
изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое
изображение, таблицу, предъявленных на бумажных и электронных и других
носителях).
Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными)
компетенциями, может быть представлена в условных единицах:
- 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
- 1 балл - минимальная динамика;
- 2 балла - удовлетворительная динамика;
- 3 балла - значительная динамика.
Оценка достижений

обучающихся

с умственной отсталостью

(интеллектуальными нарушениями) предметных результатов основана на
принципах индивидуального и дифференцированного подходов. Усвоенные
обучающимися даже незначительные по объёму и элементарные по
содержанию знания и умения выполняют коррекционно-развивающую
функцию, поскольку они играют определённую роль в становлении личности
обучающегося и овладении им социальным опытом.
В 4 классе осуществляется текущий, тематический и итоговый
(промежуточный) контроль знаний, умений и навыков обучающихся с
фиксированием отметки в журнале.
Текущий контроль

Цель проведения: проверка уровня усвоения изучаемого материала,
обнаружение пробелов в знаниях отдельных обучающихся, принятие мер к
устранению этих пробелов, предупреждение неуспеваемости.
Текущая проверка по предмету «Мир природы и человека» проводится
в следующих формах:
- устный опрос;
- творческие и практические работы;
- самостоятельные работы.
Тематический контроль осуществляется в соответствии с календарно –
тематическим планированием в конце изучения темы и раздела в форме
творческой работы или теста.
Итоговый контроль проводится в конце года в рамках промежуточной
аттестации в форме теста.
При оценке предметных результатов необходимо принимать во
внимание

индивидуальные

особенности

интеллектуального

развития

обучающихся, состояние их эмоционально-волевой сферы. Предметные
результаты выявляются в ходе выполнения обучающимися разных видов
заданий, требующих верного решения:

чем больше верно выполненных

заданий к общему объему, тем выше показатель надежности полученных
результатов, что дает основание оценивать их как «удовлетворительные»,
«хорошие», «отличные».
В

оценочной

обучающимся

в

деятельности
ходе

результаты,

выполнения

продемонстрированные

творческих,

самостоятельных,

практических работ и тестах, соотносятся с оценками:
- «отлично», если обучающиеся верно выполняют свыше 65%
заданий;
- «хорошо» - от 51% до 65% заданий;
- «удовлетворительно» (зачёт) - от 35% до 50% заданий.
Устный опрос является одним из методов учёта достижений
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

при освоении образовательной программы. При оценивании устных ответов
по учебному предмету «Мир природы и человека» принимается во внимание:
- Правильность ответа по содержанию, свидетельствующая об
осознанности усвоения изученного материала;
- полнота ответа;
- умение практически применять свои знания;
- последовательность изложения и речевое оформление ответа.
Критерии для оценивания устных ответов:
Оценка «5» ставится, если обучающийся обнаруживает понимание
пройденного материала. Самостоятельно или с помощью учителя может
сформулировать и обосновать ответ, привести необходимые примеры
полученных знаний в практике, в жизни. Допускает незначительные
неточности (оговорки), не влияющие на правильность понятий, которые
исправляет сам или с помощью учителя. Ученик в основном, последователен
в изложении учебного материала.
Оценка «4» ставится, если обучающийся дает ответ, в целом
соответствующий

требованиям

оценки

«5»,

но

затрудняется

в

формулировании отдельных понятий и определений. Исправляет их с
помощью учителя. Делает ошибки по практическому применению отдельных
положений изучаемых предметов в повседневной жизни. Исправляет их с
помощью учителя.
Оценка «3» ставится, если обучающийся обнаруживает знание и
понимание основных положений данной темы, но излагает материал (вопрос)
недостаточно полно и последовательно, с большими затруднениями.
Допускает ошибки в речи; затрудняется самостоятельно подтвердить правила
примерами и делает это с помощью учителя; нуждается в постоянной
помощи учителя. Делает ошибки, вызванные недопониманием учебного
материала.
Оценка «2»- не ставится.

IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ Тема предмета

Кол- Программное содержание
во
часов

Дифференциация видов деятельности обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Времена года. Осень - 3 часа
1

Сезонные
1
изменения
в
природе Осень

Обобщение полученных знаний
о влиянии Солнца на изменения
в природе (температура воздуха,
воды, количество тепла), на
смену времен года Работа с
календарем Чередование времен
года, закрепление знаний о
названиях
месяцев
Проговаривание
названий
месяцев Называние признаков
осени Работа с текстом об осени
Выполнение
заданий
по
учебнику

Обобщают
полученные
знания о влиянии Солнца
на изменения в природе
(температура
воздуха,
воды, количество тепла),
на смену времен года по
иллюстрациям Работают с
календарем Рассказывают
о чередовании времен года
Проговаривают названия
месяцев
с
помощью
учителя
Называют
34
признака
осени
Работают с текстом об
осени Выполняют задания
по учебнику с помощью
учителя

Обобщают полученные знания
о
влиянии
Солнца
на
изменения
в
природе
(температура воздуха, воды,
количество тепла), на смену
времен года Работают с
календарем. Рассказывают о
чередовании
времен
года
Проговаривают
названия
месяцев.
Называют
4-5
признаков осени Работают с
текстом об осени Выполняют
задания по учебнику

2

Растения
животные
осенью

Сравнение
рисунков
Нахождение
различий
Запоминание названий осенних
цветов Называние овощей по

Сравнивают
рисунки
Находят
1-2
различия
Читают
1-2
названия
осенних цветов Называют

Сравнивают рисунки Находят
2-3 различия, называют их
Проговаривают 2-3 названия
осенних цветов. Называют 4-5

и 1

3

Труд
людей 1
осенью Огород

рисункам Выполнение заданий
по учебнику, ответы на вопросы
Обобщение
и
закрепление
представлений о жизни растений
осенью
Чтение
текста
Рассматривание
рисунка
Отгадывание загадок Называние
известных животных, ответы на
вопросы

3-4 овоща по рисункам
Выполняют задания по
учебнику Отвечают на
вопросы кратко Обобщают
представления о жизни
растений осенью Читают
часть
текста
Рассматривают
рисунки
Отгадывают загадки по
картинкам Называют 3-4
известных животных по
картинкам

овощей Выполняют задания по
учебнику
Отвечают
на
вопросы
полным
предложением
Обобщают
представления
о
жизни
растений осенью Читают текст
Рассматривают
рисунки
Отгадывают загадки Называют
4-5 известных животных по
картинкам

Чтение текста Ответы на
вопросы Выполнение заданий по
учебнику
Рассматривание
рисунка Называние садовых
инструментов
Составление
рассказа
о
деятельности
человека в связи с сезонными
изменениями в природе осенью

Читают
часть
текста
Отвечают
на
вопросы
кратко Выполняют задания
по
учебнику
Рассматривают
рисунки
Называют 1-2 садовых
инструмента по картинке
Составляют
краткий
рассказ о деятельности
человека
в
связи
с
сезонными изменениями в
природе
осенью
по
картинке

Читают текст Отвечают на
вопросы
полным
предложением
Выполняют
задания
по
учебнику
Рассматривают
рисунки
Называют
2-3
садовых
инструмента
Составляют
рассказ
о
деятельности
человека в связи с сезонными
изменениями
в
природе
осенью

Живая природа. Растения - 7 часов
4

Растения

1

Показ объекта на рисунке (поле, Показывают

объект

на Показывают

и

называют

Огород

5

Лес Сад

1

огород)
Перечисление
инструментов для перекопки
земли Ответы на вопросы об
овощах
Словарная
работа
(корнеплоды,
овощеводы,
теплица) Выполнение заданий
по учебнику

рисунке (поле, огород)
Перечисляют
1-2
инструмента
для
перекопки
земли
по
картинке Отвечают на
вопросы об овощах кратко
Работают с опорными
словами
(корнеплоды,
овощеводы,
теплица)
Выполняют задания по
учебнику
с
помощью
учителя

объект на рисунке (поле,
огород).
Перечисляют
2-3
инструмента для перекопки
земли в натуральном виде в
естественных
условиях
Отвечают на вопросы об
овощах полным предложением
Работают с опорными словами
(корнеплоды,
овощеводы,
теплица) Выполняют задания
по учебнику

Рассматривание
рисунка
Называние предметов мебели
Наблюдение за растениями сада
и леса осенью: яблоня, осина,
липа,
акация,
орешник
Перечисление
названий
лиственных и хвойных деревьев
Ориентировка в пространстве
(определение право, лево, сзади,
спереди)
Рассматривание
прибора для ориентировки в
пространстве (компас)

Рассматривают
рисунки
Называют 1-2 предмета
мебели
по
картинке
Наблюдают за растениями
сада и леса осенью: яблоня,
осина,
липа,
акация,
орешник Перечисляют 2-3
названия лиственных и
хвойных
деревьев
с
помощью
учителя.
Ориентируются
в
пространстве (определение
право,
лево,
сзади,
спереди)
с
помощью
учителя
Рассматривают прибор для

Рассматривают
рисунки
Называют 2-3 предмета мебели
Наблюдают за растениями сада
и леса осенью: яблоня, осина,
липа,
акация,
орешник
Перечисляют 3-4 названия
лиственных
и
хвойных
деревьев Ориентируются в
пространстве
(определение
право, лево, сзади, спереди)
Рассматривают прибор для
ориентировки в пространстве
(компас)

ориентировки
пространстве (компас)

в

6

Растения
1
культурные и
дикорастущие

Чтение текста Рассматривание
рисунка Сравнение растений
Выполнение
заданий
по
учебнику
Описание
ягод
клубники
Знакомство
с
понятиями «сорт», «семена»

Читают
часть
текста
Рассматривают
рисунок
Сравнивают 1-2 растения
(наиболее
распространенных)
Выполняют задания по
учебнику
Описывают
ягоды
клубники
Знакомятся с понятиями
«сорт»,
«семена»
с
помощью учителя

Читают текст Рассматривают
рисунок
Сравнивают
2-3
растения
(наиболее
распространенных)
Выполняют
задания
по
учебнику Описывают ягоды
клубники и показывают их на
картинке
Знакомятся
с
понятиями «сорт», «семена» с
помощью учебника

7

Лекарственные 1
растения

Просмотр
видео
о
лекарственных растениях Чтение
текста Рассматривание рисунка
Знакомство с лекарственными
растениями (чтение названия и
информации
на
аптечной
упаковке),
способом
их
применения, сроком годности

Просматривают видео о
лекарственных растениях
Читают
часть
текста
Рассматривают
рисунки
Знакомятся
с
лекарственными
растениями
(читают
названия и информацию на
аптечной
упаковке)
с
помощью
учителя
Отвечают
на
вопросы
кратко

Просматривают
видео
о
лекарственных
растениях
Читают текст Рассматривают
рисунки
Знакомятся
с
лекарственными растениями
(читают
названия
и
информацию
на
аптечной
упаковке),
способом
их
применения, сроком годности
Отвечают на вопросы полным
предложением

8

Красная книга

Чтение рассказа о Красной книге Читают часть рассказа о Читают рассказ о Красной
Ответы
на
вопросы Красной книге Отвечают книге Отвечают на вопросы

1

9

Парки

10 Растения поля

Рассматривание иллюстраций о на
вопросы
кратко
редких видах растений
и Рассматривают
животных, их описание по иллюстрации о редких
внешнему виду
видах
растений
и
животных Отвечают на
вопросы

полным
предложением
Рассматривают иллюстрации о
редких видах растений и
животных Дают их описание
по внешнему виду Отвечают
на вопросы

1

Просмотр видео о паркахЧтение
текстаСловарная работа (парк,
аллея, сквер) Описание парка
(сквера)
Ответы
на
вопросыНазывание
известных
парков, расположенных вблизи
местожительства

Просматривают видео о
паркахЧитают
часть
текстаРаботают
с
опорными словами (парк,
аллея, сквер) Описывают
парк
(сквера)
по
картинкеОтвечают
на
вопросы краткоНазывают
1-2
известных
парка,
расположенных
вблизи
местожительства

Просматривают
видео
о
паркахЧитают текстРаботают с
опорными
словами
(парк,
аллея, сквер) Описывают парк
(сквера) Отвечают на вопросы
полным
предложениемНазывают
2-3
известных парка

1

Чтение
текста
Составление
рассказа
об
изготовлении
продуктов питания из муки
Словарная
работа
(жатва,
зернохранилище,
озимые,
соломина,
колос,
метелка)
Чтение текста (работа в поле в
разное время года), беседа по
рисункам Отгадывание загадок
Сравнение
двух
объектов
(пшеница и рожь; овес и

Читают
часть
текста
Составляют
краткий
рассказ об изготовлении
продуктов питания из муки
с
помощью
учителя
Работают с опорными
словами
(жатва,
зернохранилище, озимые,
соломина, колос, метелка),
составляют словосочетания
Читают
часть
текста

Читают текст Составляют
рассказ
об
изготовлении
продуктов питания из муки
Работают с опорными словами
(жатва,
зернохранилище,
озимые,
соломина,
колос,
метелка),
составляют
словосочетания и предложения
Читают текст (работа в поле в
разное время года) Беседуют
по
рисункам
Отгадывают

гречиха) Изготовление поделки (работа в поле в разное
из соломы
время года) Беседуют по
рисункам
Отгадывают
загадки
по
картинкам
Сравнивают 2 объекта
(пшеница и рожь; овес и
гречиха)
по
картинке
Изготавливают поделки из
соломы
с
помощью
учителя

загадки
самостоятельно
Сравнивают
2
объекта
(пшеница и рожь; овес и
гречиха)
Изготавливают
поделки из соломы

Времена года. Зима - 3 часа
11 Зима Признаки 1
зимы

Называние
зимних месяцев
Называние признаков зимы и
зимних
явлений
природы
Рассматривание
рисунка
Определение признаков зимы
Объяснение
схем
Чтение
рассказа, ответы на вопросы
Составление рассказа о зимних
месяцах с опорой на рисунки

12 Растения
животные

Рассматривание и сравнение Рассматривают
рисунки Рассматривают
рисунков
Чтение
текста Читают
часть
текста Читают
текст

и 1

Называют зимние месяцы
по картинкам Называют 34 признака зимы и зимних
явлений
природы
по
картинкам Рассматривают
рисунки
Определяют 3-4 признака
зимы по картинкам Читают
часть
рассказа
Отвечают
на
вопросы
кратко
Составляют
краткий рассказ о зимних
месяцах с опорой на
рисунки

Называют зимние месяцы
Называют 4-5 признаков зимы
и зимних явлений природы
Рассматривают
рисункиОпределяют
4-5
признаков
зимы
Читают
рассказ Отвечают на вопросы
полным
предложением
Составляют рассказ о зимних
месяцах

рисунки
Описывают

зимой

13 Труд
зимой

людей 1

Описание
зимнего
леса
Нахождение
одинаковых
снежинок
Рассматривание
рисунка Выполнение заданий по
учебнику Составление рассказа о
жизни растений и животных
зимой

Описывают зимний лес по
картинке
Находят
одинаковые
снежинки
Выполняют задания по
учебнику
с
помощью
учителя
Отвечают
на
вопросы
кратко
Составляют
краткий
рассказ о жизни растений и
животных
зимой
с
помощью
наводящих
вопросов

зимний лес по картинке
Находят одинаковые снежинки
Выполняют
задания
по
учебнику
Отвечают
на
вопросы
полным
предложением
Составляют
рассказ о жизни растений и
животных зимой

Рассматривание рисунка Ответы
на вопросы Чтение рассказа
Ответы на вопросы Закрепление
представлений о деятельности
человека в связи с сезонными
изменениями в природе зимой
Безопасное поведение зимой:
гололёд

Рассматривают
рисунки
Отвечают
на
вопросы
кратко
Читают
часть
рассказа
Отвечают
на
вопросы
Закрепляют
представления
о
деятельности человека в
связи
с
сезонными
изменениями в природе
зимой Рассказывают о
безопасном
поведении
зимой: гололёд с помощью
учителя

Рассматривают
рисунки
Отвечают на вопросы Читают
рассказ Отвечают на вопросы
полным
предложением
Закрепляют представления о
деятельности человека в связи
с сезонными изменениями в
природе зимой Рассказывают о
безопасном поведении зимой:
гололёд

Неживая природа - 4 часа
14 Неживая

1

Рассматривание рисунка Ответы Рассматривают

рисунки Рассматривают

рисунки

природа Почва

на вопросы Рассматривание
глобуса Нахождение морей и
суши Чтение текста о почве
Ответы
на
вопросы
Рассматривание образцов почвы
Показ видов почвы Знакомство
обучающихся со свойствами
почвы, её составом, значением
для жизни животных и человека
Составление
рассказа
об
обработке земли

Отвечают
на
вопросы
Рассматривают
глобус
Находят моря и суши с
помощью учителя Читают
часть текста о почве
Отвечают
на
вопросы
кратко
Рассматривают
образцы
почвы
Показывают виды почвы
Знакомятся со свойствами
почвы
по
картинкам
Составляют
краткий
рассказ об обработке земли
по картинкам

Отвечают
на
вопросы
Рассматривают
глобус
Находят моря и суши Читают
текст о почве Отвечают на
вопросы
полным
предложением Рассматривают
образцы почвы Показывают
виды почвы Знакомятся со
свойствами
почвы,
её
составом, значением для жизни
животных
и
человек
в
натуральном
виде
в
естественных
условиях
Составляют
рассказ
об
обработке земли

15 Песок, глина, 1
перегной

Рассматривание образцов почвы
Показ видов почвы Простейшие
свойства почвы, их значение для
растений Способы обработки
почвы: рыхление, полив и т. д.
Практическая работа с песком и
глиной
Чтение
текста
Составление рассказа о глине
Ответы на вопросы

Рассматривают
образцы
почвы Показывают виды
почвы
на
картинке
Слушают о простейших
свойства
почвы,
их
значение для растений
Изучают
способы
обработки
почвы:
рыхление, полив и т. д. по
картинке
Выполняют
практическую работу с
песком
и
глиной
с
помощью учителя Читают

Рассматривают образцы почвы
Показывают виды почвы на
картинке
Читают
о
простейших свойства почвы,
их значение для растений
Изучают способы обработки
почвы: рыхление, полив и т. д.
в
натуральном
виде
в
естественных
условиях
Выполняют
практическую
работу с песком и глиной
Читают текст Составляют
рассказ о глине Отвечают на

часть текста Составляют вопросы
краткий рассказ о глине по предложением
картинке Отвечают на
вопросы кратко
16 Камни

полным

1

Чтение текста. Рассматривание
разнообразных камней. Ответы
на вопросы. Рассматривание
изделий из поделочных и
драгоценных камней. Просмотр
видео. Составление рассказа о
камнях

Читают
часть
текста.
Рассматривают
разнообразные
камни.
Отвечают
на
вопросы
кратко.
Рассматривают
изделия из поделочных и
драгоценных
камней.
Просматривают
видео.
Составляют
краткий
рассказ о камнях по
картинкам

Читают текст. Рассматривают
разнообразные
камни.
Отвечают на вопросы полным
предложением. Рассматривают
изделия из поделочных и
драгоценных
камней.
Просматривают
видео.
Составляют рассказ о камнях

17 Рельеф Горы и 1
равнины

Просмотр
видео
о
горах
Нахождение и называние на
картинке гор и равнин Чтение
текста учебника, ответы на
вопросы Сравнение гор, холмов,
нахождение сходства и различий
Зарисовка гор и холмов в
рабочей тетради Составление
рассказа о нашей местности

Просматривают видео о
горах
Находят
и
показывают на картинке
горы и равнины Читают
часть текста
учебника
Отвечают
на
вопросы
кратко Сравнивают горы,
холмы находят сходство
Срисовывают
горы
и
холмы в рабочую тетрадь
Составляют
рассказ
о
нашей
местности
по
картинке

Просматривают видео о горах
Находят и называют горы и
равнины на картинке Читают
текст учебника Отвечают на
вопросы
полным
предложением
Сравнивают
горы, холмы находят сходство
и различия Зарисовывают горы
и холмы в рабочей тетради
Составляют рассказ о нашей
местности

Живая природа. Животные - 3 часа
18 Домашние
животные

1

Чтение текста о роли и значения
домашних животных в жизни
человека Знакомство с работой
человека по созданию новых,
полезных для него пород
животных Называние домашних
животных по рисунку Правила
ухода за домашними животными
Рассказ о домашних животных:
лошадь, овца, корова, свинья.
Разведение человеком домашних
животных,
уход
за
ними
Разнообразие пород домашних
животных

Читают часть текста о роли
и
значения
домашних
животных
в
жизни
человека Знакомятся с
работой
человека
по
созданию новых, полезных
для него пород животных
Называют
домашних
животных по
рисунку
Слушают о правилах ухода
за домашними животными
Рассказывают о домашних
животных: лошадь, овца,
корова,
свинья
по
картинкам Рассказывают о
разнообразии
пород
домашних животных по
картинкам

Читают текст о роли и
значения домашних животных
в жизни человека Знакомятся с
работой человека по созданию
новых, полезных для него
пород животных Называют
домашних животных Читают о
правилах ухода за домашними
животными Рассказывают о
домашних животных: лошадь,
овца,
корова,
свинья.
Рассказывают о разнообразии
пород домашних животных по
прочитанному

19 Птицы

1

Рассматривание
рисунка
Называние
знакомых
птиц
Чтение
текста
о
птицах
Домашние птицы: курица, гусь,
утка Внешний вид, повадки,
забота о потомстве, уход за ними
Развешивание кормушек для
птиц

Рассматривают
рисунки
Называют 3-4 знакомые
птицы по картинке Читают
часть текста о птицах
Отвечают
на
вопросы
кратко
Слушают
о
домашних птицах: курица,
гусь, утка Описывают
внешний вид и правила

Рассматривают
рисунки
Называют 4-5 знакомых птиц
Читают
текст
о
птицах
Отвечают на вопросы полным
предложением Слушают о
домашних птицах: курица,
гусь,
утка.
Описывают
внешний вид, повадки, заботу
о потомстве и правила уход за

уход за ними Развешивают ними Развешивают кормушки
кормушки для птиц
для птиц
20 Дикие птицы

1

Чтение текста о водоплавающих
птицах (дикие и домашние), с
особенностями их строения,
приспособлением
к
среде
обитания
Нахождение
на
картинке диких птиц: утка, гусь,
лебедь Сравнение с домашними
уткой и гусем Просмотр видео о
лебедях Рассказ о птицах

Читают
часть
текста
о водоплавающих птицах
(дикие
и
домашние)
Знакомятся
с
особенностями
их
строения,
приспособлением к среде
обитания
по
картинке
Находят на картинке 2-3
дикие птицы утка, гусь,
лебедь
Сравнивают
с
домашними уткой и гусем
Просматривают видео о
лебедях
Кратко
рассказывают о птицах с
помощью учителя

Читают
текст
о
водоплавающих птицах
(дикие
и
домашние),
Знакомятся с особенностями
их строения, приспособлением
к среде обитания Находят на
картинке 3-4 дикие птицы
утка, гусь, лебедь Сравнивают
с домашними уткой и гусем
Просматривают
видео
о
лебедях
Рассказывают
о
птицах

Просматривают видео о
признаках
весны
Определяют 3-4 признака
весны
по
рисункам
Наблюдают за погодой
Читают часть рассказа о
весне
Определяют
названия
месяца
по

Просматривают
видео
о
признаках весны Определяют
4-5
признака
весны
Наблюдают за погодой Читают
рассказ о весне Определяют
названия месяца Обобщают
представления
о
жизни
растений весной Называют 3-4

Времена года. Весна - 3 часа
21 Весна Растения 1
весной

Просмотр видео о признаках
весны Определение признаков
весны по рисункам Наблюдение
за погодой Чтение рассказа о
весне Определение названия
месяца по рисунку Обобщение и
закрепление представлений о
жизни
растений
весной

Отработка названий весенних рисунку
Обобщают
цветов Посев семян и уход за представления о жизни
всходами
растений весной Называют
3-4 весенних цветка по
картинке Высевают семена
и наблюдают за всходами

весенних цветка в натуральном
виде в естественных условиях
Высевают семена и ухаживают
за всходами

1

Чтение рассказа Ответы на
вопросы Выполнение заданий по
учебнику
Обобщение
и
закрепление представлений о
жизни
животных
весной
Составление
рассказа
по
рисункам
Рисование
муравейника в тетради Название
детенышей животных

Читают часть рассказа
Отвечают
на
вопросы
Выполняют задания по
учебнику
Обобщают
представления о жизни
животных
весной
по
картинкам
Составляют
краткий
рассказ
по
рисункам
Срисовывают
муравейник
в
тетрадь
Называют 2-3 детенышей
животных по картинке

Читают рассказ Отвечают на
вопросы Выполняют задания
по учебнику Обобщают и
закрепляют представления о
жизни
животных
весной
Составляют рассказ Рисуют
муравейник
в
тетради
Называют
3-4
детенышей
животных

людей 1

Чтение текста Рассматривание
рисунка Ответы на вопросы
Закрепление представлений о
деятельности человека в связи с
сезонными
изменениями
в
природе
весной
Называние
весенних месяцев на картинках
Чтение стихотворения о весне
Составление рассказа о труде
людей весной

Читают
часть
текста
Рассматривают
рисунок
Отвечают
на
вопросы
кратко
Закрепляют
представления
о
деятельности человека в
связи
с
сезонными
изменениями в природе
весной
по
учебнику
Называют
весенние

Читают текст Рассматривают
рисунок Отвечают на вопросы
полным
предложением
Закрепляют представления о
деятельности человека в связи
с сезонными изменениями в
природе весной по учебнику
Называют весенние месяцы
Читают стихотворение о весне
Составляют рассказ о труде

22 Животные
весной

23 Труд
весной

месяцы
по
картинкам людей весной по картинкам
Читают
часть
стихотворения о весне
Составляют
рассказ
о
труде людей весной по
картинкам и с помощью
наводящих
вопросов
учителя
Живая природа. Человек – 4 часа
26 Человек Мозг 1
человека

Показ частей тела человека
Чтение рассказа Ответы на
вопросы
Выполнение
практических
заданий
Объяснение
и
показ
неправильного поведения по
картинке
Проговаривание
правил профилактики травм
головного мозга

Показывают части тела
человека
на
картинке
Читают часть рассказа
Отвечают
на
вопросы
кратко
Выполняют
практические задания с
помощью
учителя
Показывают неправильное
поведение по картинке
Читают
правила
профилактики
травм
головного мозга

Показывают
части
тела
человека на картинке Читают
часть рассказа Отвечают на
вопросы
полным
предложением
Выполняют
практические
задания
с
помощью учителя Показывают
и объясняют неправильное
поведение
Проговаривают
правила профилактики травм
головного мозга

27 Режим дня

Рассматривание
схемы
Называние
частей
суток
Закрепление знаний о режиме
дня Чтение текста о режиме дня
Ответы на вопросы Составление
рассказа о разнообразии часов

Рассматривают
схемы
Называют части суток по
картинке
Закрепляют
знания о режиме дня
Читают часть текста о
режиме дня Отвечают на

Рассматривают
схемы
Называют
части
суток
Закрепляют знания о режиме
дня Читают текст о режиме дня
Отвечают на вопросы полным
предложением
Составляют

1

Изучение таблицы-режима дня
Рассказ
о
предупреждении
перегрузок,
правильном
чередование труда и отдыха

вопросы
кратко
Составляют рассказ о часах
Рассказывают
о
правильном чередовании
труда и отдыха с помощью
наводящих вопросов

рассказ о разнообразии часов
Рассказывают
о
предупреждении перегрузок,
правильном чередование труда
и отдыха по картинкам

28 Охрана
природы

1

Чтение текста Ответы на
вопросы
Рассматривание
рисунка Обсуждение состояния
природы и ее влияние на
здоровье человека Сравнение
рисунков Ответы на вопросы
Расширение представлений о
необходимости
бережного
отношения к природе как среде
обитания человека

Читают
часть
текста
Отвечают
на
вопросы
Рассматривают
рисунок
Обсуждают
состояния
природы и ее влияние на
здоровье
человека
Отвечают
на
вопросы
кратко
Расширяют
представления
о
необходимости бережного
отношения к природе как
среде обитания человека

Читают текст Отвечают на
вопросы
Рассматривают
рисунок Обсуждают состояния
природы и ее влияние на
здоровье человека Сравнивают
рисунки Отвечают на вопросы
полным
предложением
Расширяют представления о
необходимости
бережного
отношения к природе как среде
обитания человека

29 Зоопарки

1

Чтение текста Рассматривание
картинки Называние известных
животных Просмотр видео о
зоопарках Запись понятия в
тетрадь Составление рассказа о
занятиях людей, работающих в
заповедниках,
лесничествах
Словарная работа (заповедник,
лесничество)

Читают
часть
текста
Рассматривают картинки
Называют 3-4 известных
животных по картинкам
Просматривают видео о
зоопарках
Составляют
рассказ о занятиях людей,
работающих
в
заповедниках,
лесничествах с помощью

Читают текст Рассматривают
картинки
Называют
4-5
известных
животных
Просматривают
видео
о
зоопарках Составляют рассказ
о занятиях людей, работающих
в заповедниках, лесничествах
по картинкам Работают с
опорными
словами
(заповедник,
лесничество),

учителя
Работают
с составляют словосочетания и
опорными
словами предложения
(заповедник, лесничество),
составляют словосочетания
Безопасное поведение – 2 часа
30 Безопасное
1
поведение дома
и в школе

Чтение текста Рассматривание
рисунка Рассказ о правилах
поведения и безопасности дома
и в школе Чтение стихотворение
Чтение
и
запоминание
телефонов экстренных служб

Читают
часть
текста
Рассматривают
рисунки
Рассказывают о правилах
поведения и безопасности
дома и в школе по
картинкам Читают часть
стихотворение Читают и
запоминают
телефоны
экстренных служб

Читают текст Рассматривают
рисунки
Рассказывают
о
правилах
поведения
и
безопасности дома и в школе
Читают стихотворение Читают
и
называют
телефоны
экстренных служб

31 Правила
дорожного
движения
Транспорт

Чтение текста о правилах
поведения на улице Изучение
ПДД:
сигналы
светофора,
пешеходный переход, правила
нахождения ребенка на улице
(сопровождение
взрослым,
движение по тротуару, переход
улицы
по
пешеходному
переходу)
Рассматривание
рисунка Правила безопасного
поведения
в
общественном
транспорте Показ и называние
разных транспортных средств на

Читают часть текста о
правилах поведения на
улице Повторяют ПДД:
сигналы
светофора,
пешеходный
переход,
правила
нахождения
ребенка
на
улице
(сопровождение взрослым,
движение по тротуару,
переход
улицы
по
пешеходному
переходу)
Рассматривают
рисунки
Повторяют
правила

Читают текста о правилах
поведения на улице Повторяют
ПДД: сигналы светофора,
пешеходный переход, правила
нахождения ребенка на улице
(сопровождение
взрослым,
движение по тротуару, переход
улицы
по
пешеходному
переходу)
Рассматривают
рисунки Повторяют правила
безопасного
поведения
в
общественном
транспорте
Показывают
и
называют

1

фото Чтение стихотворения о безопасного поведения в
разных транспортных средствах общественном транспорте
по
картинкам
Показывают и называют
разные
транспортные
средства на фото Читают
часть стихотворения о
разных
транспортных
средствах

разные транспортные средства
Читают
стихотворение
о
разных
транспортных
средствах

Времена года. Лето - 3 часа
32 Лето Растения 1
летом

Рассматривание
рисунка
Называние
признаков
лета
Рассказ по схеме о влиянии
солнца Чтение рассказа Ответы
на вопросы Сравнение рисунков
Называние деревьев по фото
Зарисовка фруктов и цветов по
памяти Чтение стихотворения
Составление
рассказа
о
растениях
леса
летом
Обобщение
и
закрепление
представлений о жизни растений
летом

Рассматривают
рисунки
Называют 3-4 признака
лета
по
картинкам
Рассказывают по схеме о
влиянии солнца Читают
часть рассказа Отвечают на
вопросы
Сравнивают
рисунки Называют 2-3
дерева
по
фото
Раскрашивают фрукты и
цветы по памяти Читают
часть
стихотворения
Составляют
рассказ
о
растениях леса летом по
картинкам
Обобщают
представления о жизни
растений
летом
по
картинкам

Рассматривают
рисунки
Называют 4-5 признаков лета
Рассказывают по схеме о
влиянии
солнца
Читают
рассказ Отвечают на вопросы
Сравнивают
рисунки
Называют
3-4
дерева
Зарисовывают фрукты и цветы
по
памяти
Читают
стихотворение
Составляют
рассказ о растениях леса летом
Обобщают представления о
жизни растений летом по
памяти

33 Животные
летом

1

Рассматривание
рисунков
Нахождение и показ известных
животных Называние детенышей
животных Составление рассказа
о звере по плану Рассказ о
домашних животных по рисунку
Обобщение
и
закрепление
представлений
о
жизни
животных летом

Рассматривают
рисунки
Находят 3-4 известных
животных по картинке
Называют 3-4 детенышей
животных по картинке
Составляют рассказ о звере
по картинке Рассказывают
о домашних животных по
рисунку
Закрепляют
представления о жизни
животных летом

Рассматривают
рисунки
Находят
4-5
известных
животных
Называют
3-4
детенышей
животных
Составляют рассказ о звере по
плану
Рассказывают
о
домашних
животных
по
рисунку
Закрепляют
и
обобщают представления о
жизни животных летом

34 Труд
людей 1
летом
Безопасные
летние
каникулы

Рассматривание
картинок
Чтение рассказа Ответы на
вопросы Составление рассказа
Закрепление представлений о
деятельности человека в связи с
сезонными
изменениями
в
природе
летом
Чтение
стихотворения Проговаривание
правил купания и нахождения на
солнце Выполнение заданий по
учебнику Зарисовка любимого
времени года

Рассматривают картинки
Читают часть рассказа
Отвечают
на
вопросы
Составляют
рассказ
Закрепляют представления
о деятельности человека в
связи
с
сезонными
изменениями в природе
летом
Читают
часть
стихотворения
Проговаривают
2-3
правила
купания
и
нахождения на солнце
Выполняют задания по
учебнику
Срисовывают
любимое время года

Рассматривают
картинки
Читают рассказ Отвечают на
вопросы Составляют рассказ
Закрепляют представления о
деятельности человека в связи
с сезонными изменениями в
природе
летом
Читают
стихотворение Проговаривают
2-3
правила
купания
и
нахождения
на
солнце
Выполняют
задания
по
учебнику
Зарисовывают
любимое время года