Нормативную правовую основу настоящей примерной программы по учебному курсу «Русская
словесность» (предметная область «Русский язык и литература» составляют следующие документы:
Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
(далее – Федеральный закон об образовании); приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования» (в редакции приказа Минобрнауки
России от 31 декабря 2015 г. № 1577).
Программа включает пояснительную записку, в которой раскрываются цели изучения учебного
курса «Русская словесность», даётся общая характеристика курса, определяется место учебного
курса «Русская словесность» в учебном плане, раскрываются основные подходы к отбору
содержания курса. Программа устанавливает требования к результатам освоения основной
образовательной программы основного общего образования предметной области «Русский язык и
литература» на личностном, метапредметном и предметном уровнях, примерное содержание
учебного курса «Русская словесность». Программа определяет содержание учебного предмета по
годам обучения, основные методические стратегии обучения, воспитания и развития обучающихся
средствами учебного курса «Русская словесность».
Пояснительная записка
Цели изучения учебного курса «Русская словесность»
Программа учебного курса «Русская словесность» разработана для образовательных организаций,
реализующих наряду с обязательным курсом русского языка и литературы‚ изучение основ русской
словесности. Содержание программы ориентировано на сопровождение и поддержку основного
курса русского языка и литературы, обязательного для изучения во всех школах Российской
Федерации, и направлено на достижение результатов освоения основной образовательной
программы основного общего образования по русскому языку и литературе, заданных
соответствующим федеральным государственным образовательным стандартом. В то же время цели
курса русской словесности в рамках предметной области «Русский язык и литература» имеют свою
специфику, обусловленную дополнительным, по сути дела, характером курса. В соответствии с этим
в курсе русской словесности актуализируются следующие цели:
1) воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как к явлению
культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой
деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
2) совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков,
обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях
его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие
готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому
самосовершенствованию;
3) освоение знаний о русском языке, его устройстве; об особенностях функционирования русского
языка в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об
основных нормах русского литературного языка; об особенностях русского речевого этикета;
4) формирование умений опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые
факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации, сфере общения; умений
работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать
необходимую информацию.
5) воспитание духовно развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре,
обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством
патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и
культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического
опыта;
6) развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и
письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике
литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной
литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;
7) освоение знаний о русской литературе, её духовно-нравственном и эстетическом значении; о
выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях
зарубежной классики;
8) овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с
привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них
конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.
Место учебного предмета «Русская словесность» в учебном плане
Программа по курсу русской словесности составлена на основе требований к предметным
результатам освоения основной образовательной программы, представленной в федеральном
государственном образовательном стандарте основного общего образования, и рассчитана на общую
учебную нагрузку в объеме 34 часа.
Общая характеристика учебного курса «Русская словесность»
Программа по основам русской словесности для 9 класса соотнесена с обязательными к изучению
программами по русскому языку и литературе. Вместе с тем в данной программе осуществляется
расширение и дополнение основного курса по русскому языку и литературе. Программа учебного
курса «Русская словесность» предлагает последовательное освоение материала в соответствии с
возрастными возможностями учащихся, с уровнем их языкового и литературного развития. В
программе выделяется концентр: основы словесности, важнейшие, базовые категории искусства
слова (9 класс).
Данная программа представляет основы русской словесности, т. е. главные, исходные сведения о
словесности, основные приемы словесного выражения содержания. Теоретические сведения
рассматриваются в определенной системе; сущность этой системы составляет единство языка,
выражающего определенное содержание, и произведения, содержание которого выражено
посредством языка. Естественно, что в программу по словесности вошел ряд понятий, которые
изучаются в школе в соответствии с действующими программами по литературе и русскому языку.
Но это не повторение и не механическое соединение сведений, изученных на уроках русского языка
и литературы, на уроках словесности осуществляется особый подход к явлениям языка и
литературы, рассмотрение их в новой системе.
Кроме известных учащимся понятий, в программу по курсу словесности включен ряд новых
понятий. Например, понятия о словесности и ее материале, о различных видах авторского
повествования, о стилизации, сказе и др. При этом особо следует отметить, что теоретические
сведения служат инструментом постижения смысла произведений и опыт изучения употребления
различных средств языка в произведениях должен использоваться учениками в их собственных
высказываниях.
В освоении учебного курса «Русская словесность» учащиеся идут «от слова к словесности»:
сначала рассматриваются ресурсы языка, которые позволяют ему служить материалом словесности,
а затем – произведение как результат употребления языка. Поэтому в каждом классе сначала
изучаются свойства языка как материала словесности, а затем речь идет о произведении словесности,
которое осваивается через его словесную ткань. Это естественный путь читателя: от наблюдений над
языком — к смыслу, идее произведения словесности.
Каждый раздел программы по курсу словесности включает в себя не только теоретические
сведения, но и перечень умений, которыми должны овладеть учащиеся при изучении раздела, и
некоторые виды работы над языком произведений. Практическая направленность изучения
словесности служит выработке у учащихся умений самостоятельно постигать смысл, выраженный в
тексте средствами языка, а также правильно и творчески употреблять язык в собственных
высказываниях.
В программе предлагается и создание учащимися собственного произведения — сказки, рассказа,
сценки и др. Таким образом, совершенствуются читательские умения: пробуя свои силы в
творчестве, стараясь найти самые яркие языковые средства выражения мысли, школьники учатся
ценить художественные качества произведений, созданных писателями, наиболее точно и ярко
выражать средствами языка собственные мысли и чувства.
В 9 классе учащиеся получают представление о системе средств художественной
изобразительности языка, о специфике поэтического слова в его историческом развитии и таким
образом приобретают умение воспринимать произведения, созданные в разные эпохи, как единство
художественного содержания и его словесного выражения.
Изучение словесности в 9 классе должно помочь формированию умений учащихся адекватно
воспринимать чужое устное или письменное высказывание, самостоятельно понимать смысл
художественного произведения, исходя из его словесной формы, а также творчески употреблять
язык, применяя в собственных высказываниях изученные приемы языкового выражения содержания.
Овладение богатствами родного языка и освоение духовного опыта человечества послужат развитию
личности школьника.
Как курс, имеющий частный характер, школьный курс русской словесности опирается на
содержание основного курса, представленного в предметной области «Русский язык и литература»,
сопровождает и поддерживает его. Основное содержание настоящей программы соотносится с
основным содержанием курсов русского языка и литературы в образовательной организации,
дополняет их и имеет преимущественно практико - ориентированный характер.
Требования к результатам освоения учебного курса «Русская словесность»
Личностными результатами выпускников основной школы являются:
1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского
народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей
и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;
2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку,
гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной
культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного
выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе
наблюдения за собственной речью;
4) формирование общей культуры и мировоззрения, соответствующего практике сегодняшнего
дня;
5) совершенствование духовно-нравственных качеств личности;
6) использование коммуникативно-эстетических возможностей русского языка, основанных на
изучении выдающихся произведений российской культуры, мировой культуры;
7) формирование ответственности за языковую культуру как общечеловеческую ценность.
Метапредметные результаты расширяют сферу практического применения сведений и навыков,
сопутствующих изучению словесности. Они включают:
1) владение всеми видами речевой деятельности:
аудирование и чтение:
адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки,
темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);
владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим)
текстов разных стилей и жанров;
адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами
аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой
информации, компакт-диски учебного назначения, интернет-ресурсы; свободно пользоваться
словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;
овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести
самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче
информации, полученной в результате чтения или аудирования;
умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания,
стилистических особенностей и использованных языковых средств;
говорение и письмо:
способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной),
последовательность действий; оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в
устной и письменной форме;
умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости
(план, пересказ, конспект, аннотация);
умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом
замысла, адресата и ситуации общения;
способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать
нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.),
адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к
прочитанному, услышанному, увиденному;
владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных
видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен
мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);
соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических,
стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил
орфографии и пунктуации в процессе письменного общения; способность участвовать в речевом
общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе
речевого общения;
способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной
практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания,
языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты,
исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом;
участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств
аргументации;
2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность
использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам;
применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном
уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);
3) коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого
общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных
тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях
формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
Предметные результаты изучения словесности предполагают:
1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка
русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального
общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;
2) понимание места русского языка и литературы в системе гуманитарных наук и его роли в
образовании в целом;
3) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое
общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения;
разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной
литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;
функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста;
основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
4) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка,
основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими,
грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и
использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;
5) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное
употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
6) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической
синонимии и использование их в собственной речевой практике;
7) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону
речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы;
8) овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе понимания
принципиальных отличий литературного художественного текста от научного, делового,
публицистического и т. п., формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать
и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в
литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального
осмысления.
Содержание
9 класс (34 часа)
Средства художественной изобразительности
Содержание
Значение и многообразие средств художественной изобразительности языка. Семантика
различных средств языка. Употребление их в разговорном языке и в художественном произведении.
Индивидуально-авторские особенности применения средств художественной изобразительности.
Понятие об эпитете. Эпитет и стиль писателя.
Сравнение и параллелизм, развернутое сравнение, их роль в произведении.
Олицетворение. Олицетворение и стиль писателя.
Аллегория и символ. Употребление в произведении этих средств художественной
изобразительности.
Гипербола. Гипербола в разговорном языке, в диалогах пьесы, в эпическом и лирическом
произведениях. Значение гиперболы.
Парадокс и алогизм, их роль в произведении.
Гротеск и его значение в произведении. Различная эмоциональная окраска гротеска.
Ассоциативность сюжетов, образов, тем. Явные и скрытые ассоциации.
Виды деятельности учащихся
Понимание идейно-художественного значения средств художественной изобразительности.
Умение выразить понимание идеи произведения, в котором употреблены средства художественной
изобразительности, в чтении произведения и в рассуждении о нем. Использование средств
художественной изобразительности языка в собственных устных и письменных высказываниях.
Жизненный факт и поэтическое слово
Содержание
Прямое и поэтическое значение словесного выражения. Направленность высказывания на объект и
субъект.
Предмет изображения, тема и идея произведения.
Претворение жизненных впечатлений в явление искусства слова. Прототип и литературный герой.
Способы выражения точки зрения автора в эпическом и лирическом произведениях.
Художественная правда. Правдоподобное и условное изображение.
Виды деятельности учащихся
Понимание поэтического значения словесного выражения. Умение определить тему и идею
произведения, исходя из внимания к поэтическому слову. Сопоставление документальных сведений
о реальных событиях и лицах с их изображением в художественном произведении в целях
понимания специфики искусства слова. Сопоставление изображения реального факта в
произведениях разных родов и жанров, разных авторов с целью понимания точки зрения автора.
Развитие умения воспринимать художественную правду в произведениях, написанных как в
правдоподобной, так и в условной манере. Создание произведения, основанного на жизненных
впечатлениях.
Историческая жизнь поэтического слова
Содержание
Принципы изображения действительности и поэтическое слово.
Изображение действительности и поэтическое слово в древнерусской литературе. Принципы
отбора явлений жизни, их изображения и оценки. Значение этикета и канона. Старославянский,
древнерусский
и
церковнославянский
языки.
Своеобразие
средств
художественной
изобразительности.
Изображение действительности и поэтическое слово в литературе XVIII в. Повести петровского
времени. Система жанров и особенности языка произведения классицизма. Теория «трех штилей» М.
В. Ломоносова и ее применение в произведениях поэта. Новое отношение к поэтическому слову в
творчестве Г. Р. Державина.
Изображение действительности и поэтическое слово в произведениях сентиментализма и
романтизма. Поэтические открытия В. А. Жуковского. Романтический стиль А. С. Пушкина.
Изображение действительности в искусстве реализма. Поэтическое слово в реалистическом
произведении: эпическом, лирическом, лиро-эпическом. Субъект речи. Полифония.
Авторская индивидуальность. Проявление художественной одаренности, мировоззрения,
жизненного опыта, личности писателя в произведении. Стиль писателя как единство всех элементов
художественной формы произведений, своеобразие творчества писателя.
Виды деятельности учащихся
Чтение произведений древнерусской литературы и произведений литературы XVIII и XIX вв.
Умение видеть и передать в выразительном чтении художественные достоинства произведений
прошлого, исходя из понимания своеобразия языка этих произведений. Сочинение-рассуждение,
посвященное раскрытию своеобразия стиля произведения, а также сопоставлению произведений.
Определение авторской позиции в произведении. Понимание способов выражения авторской
позиции в произведениях разных эпох и литературных направлений, разных родов и жанров
словесности.
Произведение искусства слова как единство художественного содержания и его словесного
выражения
Содержание
Художественный образ. Различные виды художественного образа. Свойства словесного
художественного образа: наличие «внутренней формы» и авторской эстетической оценки, результат
творчества.
Художественная действительность: объективное и субъективное начала в ней. Художественное
содержание.
Словесная форма выражения художественного содержания. «Приращение смысла» слова. Отбор и
организация словесного материала. Общая образность языка в произведении. Эстетическая функция
языка.
Художественное время и художественное пространство (хронотоп) как один из видов
художественного образа. Хронотоп в произведениях разных родов словесности как средство
выражения художественного содержания.
Герой произведения словесности как средство выражения художественного содержания.
Своеобразие изображения человека в эпическом, лирическом и драматическом произведениях.
Виды деятельности учащихся
Восприятие произведения словесности как целостного явления, как формы эстетического освоения
действительности. Понимание художественного содержания, выраженного в словесной форме
произведения. Понимание значения художественного образа: героя произведения, художественного
пространства и художественного времени. Умение при чтении произведения идти от слова к идее,
воспринимать личностный смысл произведения и передавать его в выразительном чтении, пересказе,
в сочинении о произведении. Создание собственного произведения по жизненным впечатлениям.
Сочинение, посвященное целостному анализу произведения.
Произведение словесности в истории культуры
Содержание
Взаимосвязь разных национальных культур. Значение перевода произведения словесности на
другой язык. Индивидуальность переводчика.
Развитие словесности. Традиции и новаторство, использование традиций в произведениях
словесности. Пародия как средство литературной борьбы. Обращение к «вечным» образам и
мотивам, новая жизнь типических героев, созданных в прошедшую эпоху.
Роль словесности в развитии общества и в жизни личности. Значение художественной словесности
для развития языка. Значение произведения словесности для его времени. Познание мира средствами
искусства слова. Нравственные проблемы в произведениях словесности. Очеловечивание мира. Главное
назначение искусства — помочь совершенствованию мира и человека.
Виды деятельности учащихся
Понимание эстетической природы искусства слова. Выявление личностного смысла произведений
словесности, умение передать его в выразительном чтении произведения, в устных и письменных
рассуждениях о нем. Умение видеть главное значение произведений русской словесности.
Использование «вечных» образов, жанров и стилей произведений прошлого в собственном
творчестве.
Тематическое планирование уроков по классам и разделам учебников
9 класс (68 часов)
Тема урока
Количество часов
Вводный курс
1
Средства художественной изобразительности
9
Жизненный факт и поэтическое слово
5
Историческая жизнь поэтического слова
8
Произведение искусства слова как единство художественного содержания
и его словесного выражения
5
Произведение словесности
в истории культуры
5
Заключительный урок
1
Поурочное планирование
№ п/п
1.
Тема урока
Количество часов
Введение в курс «Русская словесность»
1
I СРЕДСТВА ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОСТИ (9 часов)
2.
Семантика различных средств языка. Употребление их в
разговорном языке и в художественном произведении
1
3.
Эпитет. Эпитет и стиль писателя
1
4.
Сравнение и параллелизм, развернутое сравнение
1
5.
Олицетворение. Олицетворение и стиль писателя
1
6.
Аллегория и символ. Употребление в произведении
1
7.
Гипербола. Употребление и значение гиперболы
1
8.
Парадокс и алогизм. Их роль в произведении
1
9.
Гротеск и его значение в произведении. Различная эмоциональная
окраска гротеска
1
10.
Ассоциативность сюжетов, образов. Явные и скрытые ассоциации
1
II ЖИЗНЕННЫЙ ФАКТ и ПОЭТИЧЕСКОЕ СЛОВО (5 часов)
11.
Прямое и поэтическое значение словесного выражения
1
12.
Предмет изображения, тема и идея произведения
1
13.
Прототип и литературный герой
1
14.
Способы выражения точки зрения автора в эпических и лирических
произведениях
1
15.
Художественная правда. Правдоподобное и условное изображение
1
III ИСТОРИЧЕСКАЯ ЖИЗНЬ ПОЭТИЧЕСКОГО СЛОВА (8 часов)
16.
Принципы изображения действительности и поэтическое слово
1
17.
Изображение действительности и поэтическое слово в
древнерусской литературе. Своеобразие средств художественной
выразительности
1
18.
Изображение действительности и поэтическое слово в литературе
18 века. Система жанров и особенности языка в произведениях
классицизма.
М.В. Ломоносов. Г.Р. Державин
1
19.
Изображение действительности и поэтическое слово в
произведениях сентиментализма и романтизма. В.А. Жуковский,
А.С. Пушкин
1
20.
Изображение действительности в искусстве реализма
1
21.
Авторская индивидуальность
1
22.
Проявление художественной одаренности, мировоззрения личности
писателя в произведении
1
23.
Стиль писателя, своеобразие творчества писателя
1
IV ПРОИЗВЕДЕНИЕ ИСКУССТВА СЛОВА КАК ЕДИНСТВО ХУДОЖЕСТВЕННОГО
СОДЕРЖАНИЯ
И ЕГО СЛОВЕСНОГО ВЫРАЖЕНИЯ (5 часов)
24.
Художественный образ. Различные виды художественного образа
1
25.
Художественная действительность. Художественное содержание
1
26.
Словесные формы выражения художественного содержания.
Эстетическая функция языка
1
27.
Художественное время и художественное пространство как один из
видов художественного образа
1
28.
Герой произведения словесности как средство выражения
художественного содержания
1
V ПРОИЗВЕДЕНИЕ СЛОВЕСНОСТИ В ИСТОРИИ КУЛЬТУРЫ (5 часов)
29.
Взаимосвязь разных национальных культур
1
30.
Развитие словесности. Традиции и новаторство
1
31.
Обращение к «вечным» образам и мотивам, новая жизнь типических
героев
1
32.
Роль словесности в развитии общества и в жизни личности
1
33.
Значение художественной словесности для развития языка
1
34
Обобщающий урок по курсу «Русская словесность»
1
